在美术教学中发展幼儿的智力

  　美术教育是审美教育，同时对体、智、德等多方面的启蒙教育起着促进作用，它能发展幼儿的智力。 
　　在幼儿园教育教学中，我着重从美术教育入手，通过绘画、手工制作等多方面培养幼儿手脑并用的能力，发展幼儿的技能技巧，使孩子心灵手巧。

　　一.在绘画教学中，发展幼儿的观察力、想象力和创造力
　　绘画是美术教育中的一个重要内容，幼儿期是发展想象力的重要时期。幼儿的想象是在他们感知觉发展的基础上形成的，因此幼儿观察力、想象力和创造力的发展是相互联系不可分割的。实际上绘画过程就是幼儿的创造过程，幼儿在绘画中通过观察、思考、想象创造出新的作品，培养了幼儿的创造力。
　　我在绘画教学中注意丰富幼儿的表象知识，引导幼儿充分利用各种感官了解周围的一切事物，尽可能地让幼儿直接感受五彩缤纷的大千世界，丰富幼儿的绘画内容。如：我们教孩子画春天，首先带领孩子走进大自然，通过观察直接感知春天的景色，并教有关春天的儿歌、故事，加强幼儿对春天的认识，创造出一幅幅《可爱的春天》的画面。从而，发展了幼儿的观察力、想象力，培养了创造力。

　　二.在手工活动中，发展幼儿手部肌肉的灵活性，促进大脑发育，发展幼儿智力
　　美术活动中，手工占有很大一部分内容。我们通过剪、贴、撕等手工制作活动，发展了幼儿手部肌肉，锻炼了幼儿手指的灵活性、准确性，促进了幼儿手脑并用能力。因为手脑之间的联系是非常紧密的，人在用手做动作时，有关信息就从手传到大脑，又由大脑传到手，动手是动脑的外在表现，动手又能促使大脑的积极活动，使幼儿心灵手巧，手巧心灵。我进行过多种多样的手工活动，如：树叶贴画、布贴画、撕画、剪贴画、泥工制作等，让幼儿做一做，玩一玩。在玩与做中发展孩子们的智力。

　　三.美术活动和口语表达相结合
　　口语表达能力是交往的前提。我在美术活动中，注意培养幼儿的口语表达能力。画与讲相结合，让幼儿讲自己的画面内容，培养幼儿自画自得的能力，要求他们能用连贯、通顺的语言表达自己的画意，因为画面是孩子自己画的，因而讲述时也很生动，富有童趣。做和说相结合。在手工制作中，幼儿剪剪、贴贴、做做、玩玩，从中学到很多的词，如：搓、撕、拉、折、压等。幼儿在制作中直接感受动作，这不仅便于理解词义，还可以将做完的东西摆放成一组内容相关的场景，如“动物园”，让幼儿编成故事讲出来，培养了幼儿的口语表达能力。
　　实践证明，幼儿园的美术活动不中孤立进行的，它能与各种知识有机地结合，在美术活动中，发展了幼儿观察力、想象力、创造力及口语表达能力，提高了幼儿美术水平。

　　四.教师时刻在孩子中间
　　在丰富多彩的美术活动中，教师要时刻保持在孩子们中间，与孩子互动。我是一名幼儿教师，我喜欢在孩子中间。
　　在孩子中间，就仿佛在四季中选择了春天。一张张芬芳稚嫩的笑脸像朵朵蓓蕾，清新、馨香，让我心为之坦然，神为之怡然，情为之盎然。
　　在这清新袭人的小小世界，我的心就像键盘上的琴键，黑白分明，所有的心灵空间只容三个字：真、善、美，孩子清澈的明眸、纯洁的心便是活泼明朗的音符，在我汩汩流淌的的琴声中，动情地闪烁，忘情地跳跃。
　　我是郁郁的森林，你们这般聪灵的鸟儿，给我的生命增添了色彩，注入了活力。我愿栖你们的歌声，年年岁岁如一日。
　　我喜欢在孩子中间，我庆幸我是一名幼儿教师。 手工材料

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