幼儿园大班德育教育初探

　   摘要：幼儿道德教育是培养幼儿良好的道德认识、道德情感、道德意志及道德行为的教育。3—6岁的幼儿思维期具有直觉行为和具体形象性，高级神经系统活动可塑性大，易受外界影响和支配，特别具有易感染、易暗示等特点，因此，在幼儿期进行进行道德教育可以收到最佳的效果，为他们一生的成长打下良好的基础。道德教育可以通过让幼儿亲身感知、实践，培养他们的良好行为习惯，来促进幼儿全面、和谐、平衡地发展。 
　　关键词：幼儿；德育教育；初探
　　德育是幼儿全面发展中的一个重要组成部分。幼儿期又是人格陶治最重要的时期，适时适度的品德教育为幼儿的终身成长奠定了基础，促进了幼儿健全人格的形成。特别是大班的幼儿，已经具备了一定判断是非、善恶之分的能力，但孩子们只有在道德上认识而无相应的行为认识。当孩子们被问到“别人有困难时应该怎么办？”这一问题时，几乎每个孩子都能对答如流地回答“我们要帮助他。”但实际行为中却大相径庭，成了“言语的巨人，行动的矮子。”不仅如此，随着应试教育的愈演愈烈，关注学习成绩已提前到从幼儿园开始抓起了。家长重视的是智力开发、知识技能地掌握，而忽略了品德行为地培养。面对家长的需求，幼儿园教育也出现自然迎合的趋向，“重智轻德”的思想存在于不少家长和老师的观念中。因此，如何进行德育教育，培养良好的品德行为是值得我们研究思考的问题。
　　现就结合我平时的教学和实践，谈谈个人体会。

　　创设文明环境和和谐氛围，宣教德育思想
　　教师和家长要树立正确的德育观念，以自己的好言行为孩子树立良好的榜样。“一岁看小，三岁看老。”不仅告诉我们德育要从小抓起，而且也明确德育的重要性。成人在生活中要以自己的好言语、好行为和好思想成为孩子表率。因为孩子最容易模仿周边亲近的人，而老师和父母正好是接触时间最长最密切的人，又有一定的权威性，成人的一举一动潜移默化地影响了孩子的行为和思想。
　　不同的环境可以诱发不同的社会行为。“孟母三迁”就是一个很好的例子。无论是社会大环境还是幼儿园的小环境都是一位“哑巴老师”，它能时刻暗示孩子遵守日常生活规则。也就是把德育内容转化成生动有趣的图画或符号，使幼儿乐意接受。如在“楼梯的台阶上画上小脚印”，让孩子踩着脚印上、下楼梯，无形中告诉孩子要靠右走；在“饮水桶旁画上有秩序排队的小朋友”让孩子学会等待；在活动室里创设“礼仪在我心”或“礼仪之星”的板块，贴上孩子们帮助别人的照片和图画，让环境引导他们向正确的方向前进,使孩子们知道德育是做人的基本准则，是值得赞颂的。

　　打破常规领域和思维模式,渗透德育内容
　　说到德育教育，我们就会想到社会领域。其实，社会领域不是实施德育教育的唯一途径，我们可以渗透到其他领域中。如语言领域中有一个绘本阅读《彩虹的尽头》，故事中鸭妈妈说它的宝贝就是鸭宝宝，我就因势引导孩子们“你们是谁的宝贝？”，同时播放了班中孩子们与妈妈的照片，让孩子感悟妈妈对孩子的爱。因为这是一个半日开放活动，我还利用这个难得的机会让孩子尝试在集体面前大胆向妈妈示爱。孩子们一句句“妈妈，我爱你！”“妈妈，你也是我的宝贝！”让孩子们理解了在接受爱的同时也要付出爱，学会感恩、去爱别人；在科学和艺术领域中，和孩子们一起制定爱护和正确使用操作用具，学习分享、合作和互助的规则等都是渗透了德育教育的内容。

　　丰富活动形式和德育内容,积累德育经验
　　一日活动中有许多的事件就是德育教育的好素材。关注、利用身边的小事，进行实实在在的教育。如同伴间的矛盾、班级的荣誉感和责任感等等。如：有一次，我在地上发现了一团纸，我对旁边的博林说“博林，请把纸捡起来扔到垃圾桶吧。”他连忙说“不是我的。”说完，一脚把纸踢到另一张桌下，浩浩也不敢示弱争辨道“也不是我扔的。”这时，经过这里的阳阳捡了起来。于是，我就抓住这个机会利用这件事开展了一次谈话活动，“这张纸应该谁来捡？”通过讨论交流，引导孩子克服自我为中心的意识，知道自己是集体中的一员，环境维护要靠大家的行动，增强了责任意识和环保意识。
　　中国传统节日是德育教育的一个好时机。节日习俗中蕴含着丰富的德育教育内容，要让孩子在社会这个大环境中实践、体验德育的重要性。如“雷锋日”学做一件好事；“重阳节”尊重和孝敬老人，为他们做一件力所能及的事；“国际劳动节”感谢那些节假日还守在工作岗位的劳动者，向他们说一句慰问和致敬的话。使孩子们知道德育是我国优良的传统，良好的品德、行为习惯是大家所推崇的，同时体验到了付出的喜悦。
　　区域活动也是实施德育教育的好形式。因为把德育内容转化为幼儿喜欢的活动使孩子更能接受。如银行、医院和超市等区域活动。孩子们在活动中扮演社会中的各种角色，从他人的角度出发思考、分析问题，了解别人的需求和感受，从而摆脱自我为中心，提高亲社会行为能力。如:在当银行工作人员时,与顾客的积极交往中,学会了有礼貌的语言和举动,体验交往乐趣的同时无形中积累了德育教育内容。

　　加强家园联系和合作交流，促进德育发展
　　纲要中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”这充分说明了家庭和幼儿园教育一致的重要性。家庭和幼儿园都是推动幼儿前进的力量，当这两种力量朝向同一个方向的时候，幼儿教育才能更加有效，方显1+1＞2的成效。如果一方面努力，另一方面采取视而不见或是反对态度，那就是“无用功”。我们可以通过家园联系册、家园小报、家长会或个别交流等多种形式与家长沟通，树立正确的德育观，让家长了解德育教育工作的目标、内容，并邀请他们参与到幼儿园的活动中来，使得他们对德育教育有感性的认识，取得家长的理解和支持，再针对不同的家长探索有效地教育方法，从而达成共识。
　　总之，幼儿良好的行为习惯和优良的品德非一日形成的，只有在漫长的时间中去学习、积累。因此，我们老师要对德育工作要抓不懈、循循善诱，争取家长的配合，使孩子们能更健康和谐成长。 手工材料

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