农村幼儿园教师队伍建设现状及对策研究

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【摘要】我国农村地区由于经济发展落后，幼儿教师队伍建设现状存在着师资力量严重不足、教师教育观念陈旧、教育教学方式落后、教师工作积极性不高，整体素质有待提高等问题。农村幼儿教育是幼儿教育事业的重要组成部分，笔者通过对农村幼儿园教师队伍建设现状的研究，揭示了农村幼儿园教师队伍建设存在的问题，并提出了一些教育建议以供教育工作者参考。
　　【关键词】幼儿教师农村教师现状分析对策研究
　　我国农村地区由于经济发展落后，教育经费不足，教育资源极其匮乏，加强农村幼儿园建设已迫在眉睫。目前，我国农村幼儿园教师队伍建设存在许多问题：（1）队伍年轻化趋势明显、数量不足、素质偏低；（2）工作强度大、工资待遇低、无社会保障、无评职晋级的机会；（3）管理不规范，职称评定不规范且未普及、身份不被认同、社会地位不高；（4）接受继续教育机会少，专业发展困难。因此，需要教育工作者提出针对性的策略，给出教育建议。

　　一农村幼儿园教师队伍建设的现状
　　1．师资力量不足
　　现有幼儿园大多实行包班制，各班的所有保育、教育工作都由一人负责。农村幼儿园规模一般都较小，一些园长为降低成本而不配备保育员；也有部分园长想配备保育员，但因工资低而难以聘到。教师配备不足，致使教师整天忙于应对保育工作，很少有时间备课、学习，只能满足于得过且过。受教育体制影响，幼儿园与小学教育工作相比显得并不重要，且幼教没有专项资金投入，教师的工资只能从幼儿园的收益中支出，也就是由学校自己负担，从而造成优秀人才流失。
　　2．农村幼儿园教师队伍素质有待提高
　　农村幼儿园教师缺乏正确的儿童观与教育观，文化素质、教育能力整体偏低。幼儿教育是一种特殊的教育，教师应多才多艺，并懂得幼儿的心理特点。近年来农村幼儿教师虽一直处于学习之中，其学历水平逐渐达标，但专业思考的缺失、专业素养及业务水平仍没有真正达标。
　　3．教师教育观念陈旧，教育教学方式落后
　　在教学中，少数教师不懂得如何在孩子平时的生活中发挥自己的作用，而有些教师则把传授知识作为教学活动的主要目标，忽视了幼儿情感、态度、能力的发展，“小学化”倾向严重。
　　4．教师工作的积极性不高
　　农村幼儿园教师大多是代课教师，由于乡镇政府教育经费投入不足，他们的待遇与公办教师存在一定差距。幼儿教师通常社会地位不高、待遇偏低，没有社会保障等，这些原因造成教师心里不平衡。即使是有编制的教师，也认为学前教育没有“考试”、“升学”的压力。与小学教师相比，幼儿教师在钻研业务方面缺乏足够的进取心，所以在保教工作上只求得过且过，不精益求精，使业务水平停滞不前。社会对幼师行业的偏见，造成了教师的自卑心理，看轻自己的工作，自然也就缺乏工作的积极性和动力。
　　5．教师待遇低，教师队伍不稳定
　　农村幼儿园教师身份不明，基本权益没有保障。他们不仅不在国家教师编制之内，而且工资极低没有保障，甚至无法享受国家规定的医疗、养老、工伤等基本的社会保险。学校为了追求利润，尽可能降低招聘教师的工资待遇。收入问题使得幼儿园一方面无法招到素质好的幼儿教师，另一方面使大多数幼儿教师没有上进心和工作积极性，缺乏职前职后培训的动力。
　　6．教师在职培训机会少，形式单一，收效低
　　幼教相关部门如教育行政部门、学区教研室及幼教学会等每年组织的教师培训活动仅一两次，且能够接受培训的教师人数也是少之又少。农村幼儿园经费紧张，培训费用难以解决且包班制导致“工学矛盾”突出，教师很少有外出学习的机会。
　　园本培训是提高幼儿教师水平的重要方式，但由于目前农村幼儿园专业教师匮乏，有经验的教师欠缺，园本培训收效不大。即使有教师培训，其主要内容是幼儿教育理论、教育教学技能及幼教政策法规，培训内容涉及面较广，但有些授课内容与实际工作联系不大。教师培训方式多采用教师讲、学员听，少有现场观摩、专家点评等活动，单一的培训方式难以满足不同年龄、教龄、学历及水平的教师的需要，不能使所有参训教师在不同水平上得到提高。

　　二教育建议
　　各省区教育行政部门应将农村幼儿园的建设和发展纳入当地教育事业统筹规划中，扎实落实“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针。县教育局要明确分管领导，设立幼教专干，乡镇要明确管理责任人，有计划地开展对农村幼儿园的督查、指导、评估，加强对农村幼儿园的规范管理。
　　此外，要提高农村民办幼儿园教育教学及管理的水平，避免管理中的低效、无效甚至负效行为，就必须加强对园长的管理。良好师资队伍的建设应建立在科学、合理的规章制度之上，人人参与、全员认同的规章制度才能激起广大教育工作者的积极性和学习热情。手工材料