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浅谈幼儿园环境创设的教育价值

来源: data.06abc.com 作者: chenqian 感谢 chenqian 上传 0人参与

      良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。 
  《幼儿园教育指导纲要》明确提出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展”,因此,以幼儿发展为本,创设幼儿发展所需要的教育环境就显得尤为重要。环境是教学活动设计与实施的要素,幼儿的认知、情感和社会性始终来自于和环境的相互作用,因此在环境创设中,我们把每一个创设和利用环境的细节与教学目标结合起来,明确增加、减少材料和设施的教育意义。 

  一、环境与教学互动 
  幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”,根据纲要的这一精神,在实际的环境创设过程中,我们积极地挖掘各种教育资源,力求创设与教育相适应的环境,最大化发挥教育的价值。在环境创设过程中,力求使每一块墙壁都与幼儿对话,每一块瓷砖都能发挥其教育价值,每一张图画都贴近幼儿实际,拥有教育的内涵。 
  环境创设必须尊重幼儿的生理特点和心理特点,尊重幼儿的认知与情感的发展水平,还要尊重每个幼儿在心理发展上的不同速率。充分考虑幼儿的年龄特点、身心发展水平、兴趣、能力、幼儿的知识经验和认识水平,注重创设和利用周围的环境,引导幼儿主动学习、主动探索,主动与客体发生作用,充分发挥环境的教育价值。 
  创造一切机会,让环境与教学产生互动,让环境不再作为一种摆设。如在“我们的地球”环境布置中,我们在互动墙上布置了被污染的太湖、逐渐枯萎的树木……在活动间隙时常有孩子围在“地球娃娃”边议论不休,教师等时机成熟,顺势生成了主题活动“我们的地球”,在“鱼儿般家”、“鱼儿喜欢干净的水”等一些教学活动中,孩子们踊跃发言,主动求知,教师因材施教,大大发挥了环境的教育功能。环境布置中的作品不仅可以用来装饰活动室,还可以作为教育、教学所用,如环境主题为《美丽的秋天》中各种东山的特色果子大小、颜色不一,可放在区角活动中作为教学教具,用来认识“颜色、大小、数数”等概念;在“水果店”游戏中又可以作为商品出售。 

  二、把安全教育纳入环境创设 
  安全教育对每个幼儿园来说都是至关重要的事情,它关系到幼儿园教学的正常进行。那么,怎样把安全教育深入到幼儿活动中,使其更好地发挥作用呢?幼儿园各种玩具怎样玩更安全?平时只靠教师抽象的讲解好像并没发挥很大的教育作用。如果结合环境教育资源引导幼儿一面正确操作,一面唱念朗朗上口的儿歌是否更有说服力、更有新意呢?“环境是可以说话的”,经过良好设计的环境可以起到暗示作用,可以反复持久地产生影响,诱发孩子的积极行为,所以,环境潜移默化所达到的效果,常常比教师的言传身教来得更实在。孩子活动的照片配合上口的儿歌,作为教育资源装饰在墙上,不仅可以让幼儿自己对照,而且同伴之间还可以相互监督,促进了幼儿良好习惯的养成,也能减轻教师的工作负担,增强了教育的有效性。 

  三、礼仪教育也是我园环境创设的亮丽风景 
  陈鹤琴先生认为:“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”所以我们利用环境创设,潜移默化地促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成,积极营造和谐优美和人性化的校园环境,努力让每一个点发挥作用。让校园的每一个角落静态地、无声地传达着我园的办学理念和文明礼仪知识。礼仪教育一直是我园开展的一项特色教育活动,怎样让礼仪教育更深入幼儿心中,促进其发展呢?我园将入园、离园、睡眠、户外活动、读书、上下楼、爱护小椅子等礼仪规则编成朗朗上口的儿歌并附上照片装饰在墙上,形成了生动具体又随处可感的礼仪规范化教育读本,使得幼儿的礼仪教育更加生活化、日常化和具体化。 
  为了能更好的学习礼仪教育,教师们用图文并茂的形式把礼仪教育的知识点,粘贴在楼梯间和走道上。如:上下楼梯靠右行,不大声喧哗,请讲普通话,在楼道里随时可见到教师与幼儿一起介绍的基本礼仪用语的图文板“您好、请、谢谢、对不起”等等。我们利用的每一个知识点,悄无声息地实践着礼仪教育。 
  在幼儿园各个班级中,我们开设了“每周礼仪小星星”“每周礼仪小故事”等栏目,形成了浓浓的班级日常礼仪小氛围。同时,在班级墙面环境中,结合阶段礼仪重点,开设了礼仪特色板块,定期更换内容:有故事,儿歌,有图画,也有幼儿自己对礼仪进行诠释的作品。另外,我们还在活动室内定期投放礼仪方面的书籍、图书,经典故事,如《孔融让梨》等等,让幼儿在阅读的同时,感受角色榜样的引领。 
  总之,我园的环境创设取材于幼儿的生活,润物细无声地起到了示范教育的作用。教育无痕的理念在幼儿园的每一个角落熠熠闪光,愿我园幼儿在这样的环境中健康茁壮地成长。 手工材料

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