谈对幼儿园数学教育的思考

　   自新《纲要》颁布以来，幼儿园的教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，其中数学归属于科学领域。在使用的新教材中，许多细心的教师发现，教材里不但没有系列的数学知识，就连有关数学活动的内容都很少很少了。“我们该教什么？该怎么教？怎样才能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣？”这成了我们思考的问题。 

　　思考一：教什么 
　　许多家长，尤其是农村的家长们普遍认为，数学就是计算，数学就是数数、写阿拉伯数字、做加减乘除运算题，加减乘除教得越多越好，他们还喜欢用加减运算题来考孩子，并以此来判定、评价这孩子是否聪明。让孩子数数、做加减运算题也成了小学老师对孩子入学前的面试内容之一。一方面为迎合家长口味，另一方面幼儿园还有许多“土教师”，她们缺乏专业的幼教知识，因此，教幼儿数数、做加减运算题就成了教师对幼儿进行数学教育的重头戏，有的教师甚至还布置有关写数字或做计算题的家庭作业。一味机械地让幼儿数数、做计算练习，致使许多幼儿一学数学就紧张，总是处于被动应付的状态。 
　　数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。对幼儿来说，学数学是他们成长与发展过程中的一种自身需要。新《纲要》明确指出：“（应）引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”这些都强调了生活情境在幼儿数学教学中的重要作用。因此，照本宣科的时代已经过去了，数学课不仅仅是单一的数学活动，它要求我们教师做个有心人，充分利用日常生活中的一切教育机会，让幼儿在生活中进行数学学习。数学离不开生活，生活中处处有数学。例如，吃点心时，老师让小朋友猜猜篮子里有多少苹果，问问小朋友可以用哪些方法数，可以怎么分……冬天到了，有的小朋友穿上厚厚的棉衣，有的还穿着薄薄的毛衣，我们可以引导小朋友比较“厚与薄”；过完新年，看到小朋友长个了，我们可以引导他们比较“高和矮”、“胖与瘦”；看到小朋友搭的火车、火箭，我们可以引导他们比比谁的最长，谁的最短……只要我们老师善于观察，善于捕捉教育契机，幼儿关注的热点、细微的变化都可以成为我们开展数学教育的好教材。 
　　新《纲要》明确指出，要让幼儿“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。这不仅仅要求我们要向幼儿传授知识，更重要的是要引导幼儿“用”数学。例如午餐时，让小助手先数数自己组上到了几个小朋友，然后拿相应数量的碗和调羹等。此外，我们还可以有意让幼儿帮忙做各种工作，如体育活动前的准备工作：“帮老师拿两个大皮球，六个小皮球，好吗？”既可以满足幼儿的成就感，又培养了他们为集体服务的习惯。在此基础上，我们利用增加工作的难度来刺激幼儿的信心和兴趣，如“老师需要10个皮球，数数现在还差多少？快帮老师拿来，好吗？”等一些需要动脑和动手去做的难度稍大的工作，让幼儿在不经意中轻松运用已学数学知识去解决简单的生活问题。他们在解决问题的过程中，不仅能学到许多数学知识和技能，而且锻炼了思维能力，学会许多解决问题的方法和途径，其结果是解决了问题，发展了能力，同时体验到了数学的重要和有趣。 

　　思考二：怎么教 
　　苏联心理学家乌申斯基曾这样说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”游戏是幼儿的天性，是幼儿内在的活动动机，是幼儿自主的活动。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。因此在数学教学中要避免枯燥、单调的训练，从游戏入手，让孩子在玩的过程中，操作的过程中来学习，通过游戏的方法把幼儿数学学习变成“快乐学习”的过程。如小班区别“1和许多的”教学中可以设计情节性游戏“小白兔采蘑菇”；中班学习分类时可以设计操作性游戏“给小动物送蔬菜”；大班学习数的组成时可以进行口头游戏“碰球”、“对数”等等。同时，在教学中还通过自制新颖的教具，以增强视觉效果。如充满童趣的天线宝宝、魔法仙女棒等教学玩具，让孩子爱不释手，学习的动力源源不断。另外，融入主题的数学学习可以摆脱教师教幼儿记的传授方式，让幼儿在生活情境中动手动脑，获得直接的生活体验，这如同拆除了幼儿与数学之间的围墙，拉近了幼儿对数学的心理距离，大大降低了幼儿学数学的难度。例如，“分类”一向是教师十分头疼的教学内容，教师常常准备一大堆教具并讲得口干舌燥，幼儿还是不能理解、掌握。但如果将分类学习与主题及生活情境相结合，情况就大不相同了。如中班下学期“妈妈的小帮手”主题活动中，幼儿学做妈妈的小帮手，帮妈妈剥各种各样的豆子，在教师的引导下，幼儿将豆子按大小、颜色、形状等不同特征进行分类，分好后，他们还饶有兴致地互相检查盘中的豆子是否放错，比较哪种颜色的豆子多，哪种少。这与传统教学“为分类而分类”的兴趣和效果完全不同。 
　　幼儿只有运用自己的学习方式，才能使数学学习由难变易，使枯燥学习变为快乐游戏，取得事半功倍的效果。  手工材料

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