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从幼儿园活动区看教师素质与素质教育

来源: data.06abc.com 作者: mayanfang 感谢 mayanfang 上传 0人参与

    幼儿园素质教育是素质教育的基础,如果幼儿期能获得更基本的素质培养,对于人生而言可取得事半功倍的效果,因此只有素质教育才能真正促进幼儿的良好发展。提高教师素质是实施素质教育的前提,没有教师的质量,也就没有幼儿的良好素质。下面就从我们目前进行的活动区活动谈一下教师素质与素质教育。 

  一、改变教育观念是幼儿提高自主游戏的条件 
  幼儿的自主性受周围环境条件的影响,良好的环境条件是幼儿自主、自动游戏的基础,因此创设适宜的区域并投放丰富的可操作的材料是关键。以前在设置区域时,由于空间安排不合理将角色区与数学区相邻,喧闹的角色区影响了数学区的安静操作;将做做玩玩区放在了门口楼道上,使得幼儿参与的机会很少,成了摆设品。教师投放的材料花样多,但没有层次和难度上的差别,与教育目标也不相符。如在科学区提供了磁铁、铁钉、玻璃、海绵、石头、木块、蜡烛等材料,这些材料杂而乱,使幼儿在操作中无从下手,很快失去了兴趣。针对这种情况,我们首先组织教师进行理论学习,总结经验,转变其教育观念使各班活动区有了很大程度的改变。如教师能根据幼儿的年龄特点、兴趣点和关注的问题设置区角。例如,“系扣子”是小班活动区做做玩玩中普遍投放的材料,它可以使幼儿小肌肉得到发展,因此教师在投放材料时应根据幼儿的能力需要提供不同层次的材料,如对于不会系扣子的小朋友,可提供给他们一些带摁扣的娃娃服装,幼儿将其摁上并给娃娃穿上,带他去做客,这样能激发和培养幼儿乐于动手的兴趣和能力;对于能力强的幼儿,则可提供大小不同动植物形象并奉上大小形状不同的扣子、扣眼,然后引导幼儿自由组合,并且将组合展览,这样能提高幼儿的动手能力及判断、语言等多种能力。 

  二、提供丰富多彩的辅助性和半成品材料使幼儿产生更多的发散性思维 
  一次一名幼儿从家中带来一个生日蛋糕盒,便引发了“生日”这个主题的形成。幼儿们利用插塑做了蛋糕放在盒子里,用挂历制作了寿星服,用木棍做蜡烛,用竹签当刀子,并且还给小伙伴送生日礼物、唱生日歌,从而使活动进入了高潮,激发了幼儿游戏的兴趣和自主性。 

  三、给幼儿提供自主游戏的时间 
  1.足够的时间是满足幼儿自由选择,愉快游戏的根本保证 
  幼儿选择游戏场地,选择游戏伙伴,分配角色,商量游戏玩法都需要一定的时间,并且在玩的过程中还会出现好多矛盾、好多问题,这些也都需要时间去解决。如果没有足够的时间让幼儿去游戏,幼儿的自主性就得不到发展,也就得不到提高。以前自主游戏时间只是每天晨间活动或放学前部分时间,幼儿刚进入游戏就要收拾场地,失去了许多开展游戏的机会。现在,在教师重新认识后合理安排了一日活动的作息制度,优化了一日活动的各个环节,改变了排队等的现象,大大增加了幼儿自选游戏的时间。如以前上完第一个教育活动,幼儿一起喝水,上厕所,然后排队洗手加点、等饭,在饭全分完后一起吃,吃完饭后正好是上第二节的活动时间。现在,我们让幼儿谁先喝完水上完厕所就可以洗手加点,加点后可以自选有序,一般加点只需5—10分钟,剩余的20—25分钟就可以自选游戏,在重组的时间里可以利用各种办法自主解决游戏中的问题,并根据需要不断扩大主题使自主性进一步得到发展。从这可以看出,教师观念的转变及认识水平提高对幼儿的发展有多重要。 
  2.找准位置,以教师为主导发挥幼儿的主体性 
  素质教育要求教师教给孩子生活与处事的基本原则,培养幼儿做人的素质,而不能让幼儿按教师的命令去做。在指导幼儿自选游戏的过程中,教师要不断变化自己的身份以不同的方式来指导幼儿,观察幼儿。教师要通过细致敏锐的观察,正确理解通过幼儿外部行为所得到的内部讯息,如哪个幼儿需要及时支援,哪个需要暗示性提醒,哪个正在进行思考不宜打扰等。 
  游戏前,教师应以指导者的身份引导幼儿。例如,洋洋是一个性格内向的孩子,每当别人自选游戏时他总是一个人坐在柱子旁不参加任何活动。于是,我便以孩子的口气对他说:“漂亮可爱的小伙伴,我带你参观去。”然后,我带他到各区角看小朋友的游戏情况,并给他讲一些有趣的玩法。当他看到小木工区孩子认真制作出家具时,他被吸引了,接着我就鼓励他和小朋友一起创作。从那以后,他再也没有只坐着,而是根据自己的意愿选择自己想玩的地方,并能很快进入游戏角色。 
  活动结束后,教师要以指导者身份平等地与幼儿评价游戏,进一步增强幼儿的自主意识。游戏结束后,教师应引导幼儿分享游戏中的情感经验,自发交流游戏的快乐及出现问题,从而学习和掌握游戏规则。将游戏中没解决的问题说出来大家讨论,不仅能增强幼儿对于游戏的兴趣,而且可以引导幼儿更加积极主动地参与交流,也为下次游戏奠定基础。 
  素质教育对于幼儿教师的素质要求是非常高的,因此幼儿教师必须不断加强职业道德修养,更新教育观念,了解幼儿,注重幼儿德智美全面和谐的发展;信任幼儿,充分发挥幼儿的主体性;关心幼儿,让每一位幼儿的身心都获得最大程度的发展;管理幼儿的创造性。此外,教师还必须扩充文化知识,切实提高自身素质,真正切实执行素质教育的思想,为造就高素质的下一代做出自己应有的努力。  手工材料

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