幼儿园双语教育问题及对策

         摘 要：双语教育是社会发展的需要，是幼教改革的趋势。我园在幼儿双语教学方面进行了探索，在教学实践中出现了很多亟待解决的问题，探析这些问题的原因，寻找化解这些矛盾的策略，对于活动的目的、双语教材、双语教学、师资等问题方面需要进一步深入研究。 
关键词：幼儿园； 双语； 问题 
         新世纪对人的素质各方面提出了更高的要求，最重要的是对人的语言和交往能力的要求，它需要人们不仅是有运用母语与国人自由的交往，而且能够运用多种语言进行国际交往。近年来，我园在幼儿双语教学方面进行了探索，在教学实践中出现了很多亟待解决的问题，诸如：师资、教材、语言环境，母语与英语的关系、听说与读写、输入与习得、语言形成与社会文化等，探析这些问题的原因，寻找化解这些矛盾的策略，对优化幼儿园双语教学的过程、提高幼儿的英语水平是十分有益的。 

          一、关于英语活动的目的 
         目前，很多的幼儿英语学习班把掌握多少单词作为主要任务和目标，忽视孩子学习兴趣的需要，这将为孩子今后的终身学习设置最大的障碍。英语活动的目的不是只教幼儿认识几个单词、学几句课堂用语或唱几首英语歌曲，它的目的应是：1.培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，激发他们学习和运用英语进行简单口语交往的动机；2.使幼儿掌握与日常生活有关的基本英语表述，培养幼儿对英语语言结构的敏感性；3.发展幼儿学习与日常生活有关的基本的英语表述，培养幼儿对运用英语进行日常交往的最初级的口语技能。 

          二、关于双语教材 
         目前幼儿英语教材多种多样、各成流派，有从语言情境出发，注重对常用句子、词汇的理解接受及运用。有从单词角度出发，将英语的音、形、义三者结合，有些英语教材只限于英语课中使用，运用到一日生活和渗透到教学活动中有很大局限性，基于以上情况，我们认为幼儿园英语教材应为组织教学和幼儿日常生活服务。例：Let’s sing together.我们一起唱歌；I play the E-organ,and you sing the song.我弹琴、你们唱；Make the beds,please!请叠好被子；Who tood you to the kindergarten the morning?今天谁送你来幼儿园的？等等。另外，教师应灵活的将教材与目前幼儿园的生成课程相结合，根据幼儿的需要随机补充，例如：我园中班教师在按预设内容进行教学活动时，孩子们提出“老师，我喜欢吃巧克力，能不能教我说巧克力的英语”。孩子们来了兴趣，可乐、汉堡、酸奶等食品从他们的口中不断地冒出来，教师马上根据他们的需要调整计划取得了非常好的效果。 

         三、关于教学 
         多年来我们的英语教学存在很多误区，如违背语言学习规律、重手轻口、盲目全英语教学等等，传统的外语教学一直把外语当成一门知识来传授，而外语实际上是一门应用的技能，也即：英语是让你用的，而不是让你学的，再如儿童接触英语的范围，有些观点认为儿童的英语学习应从英语课堂走向其它科目（科学、数学、艺术）的课堂。我们认为像数学等学科的教学还应用母语进行，数学本身就是抽象的，幼儿的年龄特点决定他们的理解能力有限，用英语去理解抽象的概念，不可能有好的教学效果。 
        重视语言形式轻视社会文化是当前幼儿园英语教学中普遍存在的一个极其严重的问题，这与教师的价值观和知识观有关，有的教师认为英语教学的目的就是帮助儿童掌握英语知识和英语技能；有的教师还没有意识到与语言有关的社会文化。文化是人们的社会风俗习惯、生活方式、相互关系等，具有民族性和独特性。例如：当受到别人赞扬时，拥有英语文化和汉语文化的人对此做出的反应就截然不同；按照英语文化，被人赞扬的人应予以接受，以显示对对方的赞扬是诚心诚意的，而根据汉语文化，被赞扬的人则不能直接接受，而应表示自己谦逊不傲。所以，在对儿童进行英语教育的同时，既要让儿童学习英语语言系统本身，也要让儿童了解英语赖以生存的文化底蕴、社会风俗、思维习惯，使他们更好地理解两种语言文化内涵。 

        四、关于师资 
         教师是教学活动最重要的一环，目前幼儿园英语师资基本上是如下几种情况：1.聘请外教，但他们不懂幼儿教育，教学效果不尽人意；2.利用本园教师，但他们英语水平有限，水平参差不齐。幼儿园应当开发利用社会资源，采取走出去、请进来、结对子的多种方法，培养自己的双语教师。通过研究性听课、双语交流活动等一系列方法，提高教师学习和掌握幼儿英语口语教学能力，建立和扩大一支从事双语教育的教师队伍，通过加强教研，提高教学质量。 
         近几年来，国际交流日益频繁，世界“全球化”速度加快的国际形势发展以及加入世界贸易组织，2008年北京奥运会的承办，2010年上海世博会的举办，使双语教育成为强烈的时代要求，幼儿双语教育的必要性与可行性已无庸置疑，但幼儿园应根据自己的能力和条件，开展双语活动，以培养学习兴趣、语感和习惯为目的，为幼儿今后的发展打下良好的基础。  手工材料

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