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浅谈推进幼儿园新一轮课程改革的几点做法

来源: data.06abc.com  作者: tongyaoqian 感谢 tongyaoqian 上传 0人参与

        摘 要:随着全国基础教育课程改革的开展和《幼儿园教育纲要》的颁布实施,幼儿园再次掀起了课程改革的浪潮,如何确保本次课程改革真正落到实处,避免出现跟风现象,一直是我们思考的方向。为此,我们经过多次讨论和比较,决定从本园本土的实际出发,采用培训教师三步走、教师专业成长三步走、教研促课改三步走的工作方法,稳步推进幼儿园课程改革,取得了明显的收效。 
        关键词:幼儿园 课程改革 
        自20世纪80年代以来,幼儿园课程改革经历了一阵浪潮,从“游戏课程”“综合主题活动课程”到“五大领域”“活动课程”,每一次的改革都十分艰难,甚至不了了之。随着全国基础教育课程改革的开展和《幼儿园教育纲要》的颁布实施,幼儿园再次掀起了课程改革的浪潮。我园也于2002年被列入市课程改革试点园之一。我们的主要做法是: 
  
        一、成立课改机构,加强对课改工作的领导 
        课程改革是一项任务复杂而艰巨的系统工程,又是一项专业强且要求高的工作,它需要挑选业务精、素质高的人员组成强有力的机构,加强对课改工作的领导、组织、协调、指导和服务。因此,我园成立了以园长为组长,所有参加过省级园长培训班的副园长和参加过市级骨干教师培训的教师、县级骨干教师、园级骨干教师组成“课改领导小组”“课改管理小组”“课改学科指导小组”。其职责是: 
        1.宏观把握。制定课改方案,确定课改策略,进行课改宣传等。 
        2.微观指导。课改领导小组成员负责全园实验课题的管理,学科指导小组成员负责相应学科课改实验班教师的指导工作,课改管理小组具体负责本年段课题管理日常事务工作。 
        3.提供服务。主要抓课改信息服务:(1)收集全国各地的课改信息和资料给实验班教师参考;(2)印发典型的课改文章、案例给实验班教师阅读。 
        4.组织攻关。针对课改的重点和难点,组织五项攻关:(1)整合课程教育教学研究;(2)幼儿成长评价研究;(3)园本课程开发研究;(4)园本培训研究;(5)教师专业成长评价研究。 

        二、加强课改宣传,形成课改合力 
        课程改革是一项系统工程,这一系统工程不仅是教育内部的改革,也是一项触动人们行为观念、社区资源、政策调整、法律支撑以及家庭、社会等方方面面的大事,是区别于以往任何一次基础教育改革的新生事物。加强课改宣传,形成改革合力是一项非常重要的工作。为此,我们学校非常重视课改的宣传工作 
        1.每年召开两次全园幼儿家长会,两次家长讲座、两次家长委员会,向家长大力宣传《幼儿园教育指导纲要》,幼儿园有关课改计划等。 
        2.创办“七彩乐园”小报,并发到每位家长手里。 
        3.开展亲子活动,请家长来园听课、和孩子一起活动,让家长了解课改的有关内容。 
        4.设立家长联系栏,要求家长协助教师搜集课改中需要的相关材料等。 
        5.向连城教育通讯、冠豸山下报、闽西日报投稿宣传我园的课改动态。 

        三、抓好课改培训,提高全体教师素质 
        1.第一阶段(2002、9-2008、):重点抓好理论学习与课题研究,逐步引导教师走进新课程。共分三步走: 
        第一步:用一年的时间抓好课改理论学习活动。如:我园根据自身实际组织开展了学《纲要》原文、读《纲要》解析、讲《现代教育理论》、听香港教育学院李辉博士、南师大许卓娅教授等的报告,组织学习制定《纲要》的哲学、心理学和教育学基础是什么?最近发展区指什么?目前国内外流行哪些课程模式、什么是多元智能理论、什么是课程整合?等等。然后,通过看教学实录、实地观摩、讨论、写体会等方式帮助教师树立现代教育观念,转变教育行为,优化教学过程,逐步引导教师走进新课程。 
        第二步:用三年时间以课题研究带动园本培训。我们坚持将园本培训与课题研究相结合,采用围绕课题边学理论边联系实际,同年段、同课题进行学习研究,对课题研究结果进行反思的学习活动方式进行培训,并取得了良好的效果。如:几年来,我园根据教师的特长,以年段为单位,以领域为突破口,围绕“整合、探索、创新”这一总教改实验方案,逐步启动角色游戏、艺术领域、科学领域、社会领域、语言领域、健康领域的教育教学实验研究工作。 
        第三步:用两年时间开展分领域、同进度进行同课异构园本日常教研活动,逐步培养一批骨干教师。我们坚持以“多能一专”为培养目标,要求教师根据自身技能情况和兴趣爱好,选择1~2个学科进行特长发展,幼儿园根据教师的选择有目的地进行培养。 
        2.第二阶段(2009.9~2012.8):重点学习培训主题教学活动与环境创设、幼儿个别化教育活动和角色、建构、表演游戏的理论与实践研究。 
        (1)从园本特色教育《客家民俗文化资源在幼儿园教育教学中运用的实践研究》这一总课题入手,抓好主题教学活动与环境创设、幼儿区域教育活动的学习培训,不断深化课程改革。 
        (2)继续深化园本特色教育《幼儿艺术素质培养》和《乡土文化引入角色游戏》课题的研究与推广。在子课题——《乡土文化引入角色游戏之研究》和《幼儿艺术素质培养》课题成果的基础上,进行艺术教育、角色游戏的第二阶段研究与推广,使我园园本特色教育更加突显与成熟。 

        四、健全管理制度,为课改工作提供保障 
        课改要有序、有效地进行,就必须要有健全的制度作保证。为此,我园根据课改的需要,制订了课改的六种制度:(1)课改例会制度;(2)课改研讨制度;(3)课改反思制度;每两周开展一次集体反思活动;(4)课改案例分析制度;(5)课改听课制度;(6)教师课改记录袋制度。 

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