早教专家高寿岩:幼儿园里学什么?

        北京师范大学学前教育硕士、新浪亲子中心特约专家、美国PAT国际认证爱婴导师、东方爱婴研究与发展中心主任。有多年亲子教育、幼儿教育经验,对儿童心理发展和教育有深刻的领悟和独到的见解。 
        近几年,早期教育之风日渐兴盛,“别让孩子输在起跑线上”成了最具蛊惑力的广告词,幼儿园“小学化”现象越来越严重,有的幼儿园甚至开设有英语班、奥数班、作文班……对此,有些家长是欢迎的,他们认为,让孩子早点开始学知识总没错;更多的家长持怀疑态度,学知识需要这么早吗?这么小的孩子能学到什么?过重的学习压力会不会影响孩子的身心成长?带着这些看似简单、实则深奥的问题,本刊记者采访了北京师范大学学前教育硕士、东方爱婴研究与发展中心主任高寿岩女士。 

       幼儿教育有法规 
       记者(以下简称记):许多家长反映,现在幼儿园课程设置很随意,除了唱歌、跳舞、做游戏,想开什么课就开什么课,什么英语特色班、数学思维启蒙班、书法兴趣班,不一而足。您长期从事幼儿早期教育,能否给大家解释一下,我国在幼儿园教育方面有没有类似于小学、中学教学大纲之类的法规或文件? 
       高寿岩(以下简称高):当然有。除了《中华人民共和国教育法》这个宏观性大法以外,具体针对幼儿园的法规有《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》,对幼儿园各方面的工作都有明确规定。 
       记:那么,按照这些法规,幼儿园应该安排哪些课程和活动呢? 
       高:从专业角度来讲,幼儿园应安排四大类活动:第一类是生活活动,包括吃饭、睡觉、盥洗、如厕等;第二类是教育活动,即入学前的准备工作;第三类是区域活动,即孩子在指定区域内根据自己的兴趣玩自己喜欢的游戏、玩具;第四类是户外活动,如游览公园、动物园。第二类教育活动是很少的,其他三类活动都是玩,但这些活动都整合了一定的教学内容,说白了就是寓教于乐,让孩子在不经意中增长知识——不是书本知识而是生活知识。 
       尽管幼儿园工作有国家规范,但实际操作时又有很大的自由度,不像小学、中学的教学大纲那样严格。一般来说,幼儿园会根据上一学期孩子的评估结果,制订下一学期的计划和目标。比如,某班的孩子交往能力稍弱,下学期就会着重培养孩子的自信心、表达能力等。另一个班的孩子动手能力不足,那么下学期的目标就是让孩子的动手能力赶上来,然后按步骤分解目标。一个学期大致是5个月,每个月都会有详细的计划。每个月会对孩子评估一次,学期末总评估。 
        记:幼儿园办的需要另外交费的各种兴趣班,比如英语、画画、珠心算等等,也属于幼儿园正常的教学内容吗?家长如何看待发展孩子兴趣这件事? 
       高:兴趣班通常是在幼儿园正常教学之外的教育活动。如果孩子感兴趣,比如说喜欢画画,在画画的过程中很快乐,那画画对孩子就是有益的,家长不妨培养培养,如果孩子对画画不感兴趣,就没有必要强迫。总之,选择兴趣班的要点是看孩子有没有兴趣,而不是家长有没有兴趣。需要提醒的是,孩子的兴趣很容易转移,今天对画画感兴趣,明天又说喜欢音乐,后天可能就轮到书法了。这是正常的,家长不必烦恼。如果条件允许,多试几种对孩子综合智能的提升很有好处。还有一种情况家长要提防:有的孩子要求报某某兴趣班,不是自己有兴趣,而是他的好朋友报了这个班,孩子只是不想跟好朋友分离。这种情况很普遍。应对策略是:不妨答应孩子,因为兴趣都是培养出来的,但是如果孩子不久就厌烦了,家长也不要生气,让孩子接触多方面的知识,有利于他找到自己真正的兴趣。 
       记:公立幼儿园和私立幼儿园在活动内容和方式上有区别吗?是不是说私立幼儿园可以突破上面说的那些法规? 
       高:不,私立幼儿园也要遵照国家的教育法规来办园,只不过比公立幼儿园自由度更大一些,在课程安排上更有弹性。据我了解,私立幼儿园开设超出《幼儿园教育指导纲要》的课程,有经营上的考虑,也是在满足家长的需求。因为私立幼儿园要靠学费生存,不能不考虑家长的要求。事实上,现在一些公立幼儿园也不能不考虑家长的要求,毕竟幼儿园之间也有竞争。家长越来越看重书本知识的提前教育,认多少字啦、会数多少数啦、会背多少首唐诗啦……教这些东西是很容易的,但是我认为,幼儿园的教育如果仅仅体现在知识层面上,就背离了教育的意义。 
        记:那么,学前教育的意义是什么呢? 
        高:从国家和民族的利益角度出发,学前教育的意义有不同的论断。从人性的角度来说,是让孩子养成良好的习惯。习惯非常重要,因为它是做事的方法和态度。比如,孩子在幼儿园学会遇到难题自己解决,远比他会背几首唐诗更重要。我曾经在很多场合告诫家长朋友,不要短视,要用发展的眼光看待孩子的成长。如果孩子能够很好地与人交往,能够在团体中跟伙伴友好协作,有热情,有活力,有好奇心,那就是完善的早期教育。至于书本知识,只有学以致用才是有用的,否则就是无用的。 
        举个例子。很多家长热衷于教孩子背唐诗,认为孩子背得越多越聪明,其实这是个误区。唐诗是国粹,有意境,有韵律,对增强孩子的语感、美感和记忆力有一定帮助,但是儿歌同样能起到这样的作用,甚至比唐诗更直接,更有效,所以把大量精力投入到这上面是徒劳无功的。试想,两岁的孩子会背100首唐诗,一直不用、不理解,到了5岁还能记得多少?有人说背唐诗是在给孩子打语言基础,但是目前没有证据证明有这方面的实际效果。 
        记:您刚才说培养幼儿的良好习惯是最重要的,请问您所说的习惯包括哪些?这些习惯又是如何培养的呢? 
        高:在幼儿园,孩子会学到健康知识,比如吃饭不挑食、饭前便后要洗手、睡前要刷牙等,还有人际交往方面的知识,比如待人要礼貌、尊敬长辈、不打人不骂人、有矛盾要协商解决等。老师会用孩子能听懂的语言,配合图画、声像等有趣形式,培养孩子的行为习惯和品德基础。我认为,这才是适合幼儿的学习,其学习成果将影响孩子的一生,所以说非常重要。 
怎样选择幼儿园 
        记:我们来谈几个具体的问题。有不少家长打电话咨询,孩子最小多大能上幼儿园?现在家长的职场压力都很大,想尽早摆脱孩子的拖累。 
        高:幼儿园的入园年龄以前规定是3岁,现在,正如您所说,家长有尽早让孩子入园的要求,所以入园年龄越来越小。在国外,接收3岁以下孩子的幼儿园叫“依托中心”,可以接收最小42天的孩子。我国一些幼儿园设有“托班”,接收3岁以下的幼儿,但多是私立幼儿园。我建议,如果条件允许,还是让孩子3岁入园为好,因为3岁前是孩子心理成长的关键期,需要享受足够的来自父母的爱,从而建立安全感、自信心,具备起码的探索世界的勇气。不过,如果父母确实腾不出时间照顾孩子,准备把孩子交给没当过父母、没有教育资质的保姆带,那还是入园比较好,道理不言自明。如果家庭环境很不好,比如父母闹离婚,经常吵架打架,我也建议让孩子远离心理污染源,早些入园。 
       记:家长给孩子选择幼儿园时,应该考虑哪些因素? 
       高:最重要的因素是家长自己。我发现,家长在选择幼儿园的时候,都表现出强烈的个人价值观。如果家长期望孩子的童年是快乐的,在幼儿园里有朋友,跟老师相处很好,就会选择环境相对宽松的幼儿园;如果家长希望孩子掌握越多越好的知识,就会关心幼儿园的师资力量和教学体系。所以,家长在选择幼儿园之前,要先问问自己想要什么,然后再按图索骥寻找合适的幼儿园。 
记:我听说,公立幼儿园培养出来的孩子集体意识和纪律观念比较强,上学后对当班干部很重视,上课能坐得住,能很好地适应学校教育,而私立幼儿园培养出来的孩子集体意识淡薄,思维活跃,好奇心强,个性强,上学后不热衷于当班干部,但是竞争意识特别强,对技能表演之类的活动热情很高。请问,大体上是这种情况吗? 
        高:我认为重要的不是公立幼儿园和私立幼儿园的区别,而是这所幼儿园和那所幼儿园的区别。公立幼儿园也很强调孩子的个性发展,这是《幼儿园教育指导纲要》所要求的。公立幼儿园与私立幼儿园的区别,更多的是教学方式、教学传统。我估计您刚才描述的那些区别出自小学老师之口,因为幼儿园的传统和特色一定程度上影响了孩子的性格特点,上学后这些性格特点表露出来,让小学教师有了这样以偏概全的认识。 
        记:幼儿园老师年龄不同,性格、才艺各有所长,什么样的老师更有利于孩子成长呢? 
        高:评价一个幼儿园老师的素质和水平的高低,主要看其是否有爱心,是否懂启蒙教育。一般来说,孩子们都喜欢年轻、活泼的老师,因为年轻老师有活力,更容易和孩子们打成一片。年龄大的老师经验丰富,更细心,也会受到孩子爱戴,但如果老师更多考虑安全因素,限制孩子活动,难免要让孩子们不高兴。不过,幼儿园老师的心态都是很年轻的。 

       家长需要做什么 
       记:把孩子送进了幼儿园,家长还应该配合老师做哪些工作呢? 
       高:家长的配合工作太重要了。幼教界流行一句行话,或者说是怨言,叫“5+2=0”。意思是说,孩子在幼儿园学习5天,回到家里2天,再到幼儿园时学的东西都忘光了。这是让幼儿园老师痛心疾首的难题。孩子在幼儿园时,衣服自己穿,衬衣要塞到裤子里,鞋要自己穿,鞋带自己系,饭自己吃,米粒不准掉到桌子上,洗手的时候要先洗手心后洗手背,等等。回到家里,孩子成了小皇帝、小公主,被父母、爷爷奶奶、姥爷姥姥伺候着,什么规矩都不讲了,等回到幼儿园,老师只好重新教起。更重要的是,经这一折腾,孩子对老师的权威和应该养成的好习惯产生了怀疑,再怎么教也达不到最初的效果了。也就是说,家长对孩子的溺爱消解了幼儿园教育的成果。 
        记:对,这是内耗。家长要与幼儿园老师保持一致,这样才有利于孩子巩固良好习惯。 
        高:如果家长对老师的要求有不同意见,可以找老师交流。老师都很希望了解孩子在家里的表现,所以,交流的大门是敞开的。家长如果有意无意地与老师对着干,肯定会对孩子造成不良影响。 
       除了要与老师保持一致,家长还要注意区分爱与溺爱。孩子从幼儿园回到家,需要得到父母的关注,如果孩子感觉父母关注自己不够,他就会做点出格的事来吸引父母的注意,比如假装肚子疼、故意发脾气、摔东西等。每个孩子都是如此。所以,家长要主动给孩子关注和爱,多和孩子在一起,陪他玩,听他讲幼儿园里的趣事。其实这样的关注应该从接孩子时就开始,先给孩子一个拥抱,满足孩子肌肤接触的需要,然后问他在幼儿园学到了什么新本领,让他表演一下,孩子肯定会乐意一显身手的。当孩子在心理上得到满足,后面的事情就顺畅了。但是,过度地呵护孩子(即溺爱)是不可取的,因为溺爱势必导致孩子不想去幼儿园,如果强制他去,又势必会造成他分离的痛苦,受罪的还是孩子。 
        记:现在的家长都害怕孩子“输在起跑线上”,迫不及待地让孩子提前学文化知识。您对这种现象怎么看? 
        高:让孩子提前学文化知识的心情可以理解,但“提前”不是“赢在起跑线上”,而是“抢跑”,恰恰是“输在起跑线上”。孩子6～7岁上学是有科学根据的,学前教育不是不学东西,而是为上学打好必要的基础。如果家长害怕孩子“输在起跑线上”,就应该把这个基础打好,而不是违反孩子的身心成长规律,拔苗助长。 
        记:具体应该做些什么呢? 
        高:孩子6岁以前,语言智能发展很快,对其心理影响也很重要,所以,家长应该重视孩子的早期阅读,从听、说、读三个方面予以启蒙、培养。孩子特别小的时候,家长应该每天读给孩子听,养成习惯。这是早期阅读的重要方式,不必要求孩子提前识字,把小学的课程提前到幼儿园来讲更是荒谬之举。特别告诫家长朋友,社会上五花八门的早教“理念”多数是对早教科学的断章取义,对幼儿身心成长弊多利少。 手工材料

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