乡土资源在幼儿园课程中的有效利用

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        乡土资源,顾名思义,即本乡本土所特有的资源,包括乡土材料,乡土文化等。随着幼儿园课程改革的实施,如何开发利用乡土资源日益引起人们的关注。陈鹤琴先生指出,农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然环境进行教育,形成农村特色,从而有效地促进幼儿发展。《纲要》明确指出:幼儿园应充分利用自然资源和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。因此,充分利用乡土资源开展幼儿园各项活动,成了幼教改革的发展趋势。
        我园地处农村,周围有广阔的农田、清清的小河、密密的竹林、特色各异的农业科技园和各类水果实验基地。我园充分开发这些乡土资源充实我园的课程内容,创设我园的环境,设置各种区域游戏,开展各类教学活动,让幼儿走进大自然、观察大自然、享受大自然。

        一、利用乡土材料,创设幼儿园环境
        幼儿园环境有三种功能:1.体现幼儿园的园本文化;2.与幼儿能产生积极互动;3.有较强的审美功能。围绕这三个方面的内容,我们分别选用了可操作的、有地域特点的、具有一定欣赏性的乡土资源进行设计,通过师幼合作,加工成各种空间挂饰物和墙面装饰物,布置幼儿园的大厅、走廊、通道、楼梯、玄关等各处环境,彰显幼儿园乡土文化特色。
        我园的空间挂饰物有黄油伞、葫芦烫画、版画、竹簸箕、竹匾、斗笠、竹筒、铺垫、稻草人、河蚌壳挂饰等,这些挂饰物都是幼儿在美术欣赏和手工活动中创作的。黄油伞画是大班幼儿互相合作用各色丙烯颜料涂上去的,有的设计线条画,有的设计对称图案,把这些作品倒挂于大厅,风情独特。葫芦烫画是家乡的一项传统工艺,通过用专用的工具在葫芦上刻画,然后将一个个葫芦悬挂在走廊中,一片茂盛的葫芦园就展现在幼儿面前。
       我园的墙面装饰物有草帽装饰画、木框画、种子粘贴画、竹筒插花等。草帽装饰画是幼儿用颜料在草帽上勾画出不同图案或色块,然后进行组合,流线形粘贴在墙壁上,色彩艳丽,动感十足。竹筒插花体现了幼儿的审美能力。幼儿首先在竹筒表面打磨,然后用颜料或水彩笔在竹筒表面涂色或作画,在竹筒中插入花草,装饰在楼梯或通道中,风景优美雅致。在这样浓郁的乡土环境中让人仿佛置身于大自然中,感受清风、明月、天籁的自然意境。环境创设让幼儿体验到成功,对幼儿爱家乡教育有着广泛的、深远的教育意义。

        二、挖掘乡土文化资源,开展区域游戏
        区域游戏又称区角游戏,包括游戏背景、游戏材料、游戏内容。无论何种乡土文化,都有其独特的风格,具有强劲的生命力。“逛庙会”就是乡土文化的一种继承和发扬,我们称其赶交流会,每逢农历初一、初十或节气,周边小镇经常举办庙会,虽然地点经常变化,但形式内容大致相同,有卖农具、生活用品、服饰、百货的;有玩杂耍的;有唱曲的;还有各类民间工艺、各类休闲等内容。每次庙会,十里八乡的乡亲们都早早起床,有亲自开车(以前是开拖拉机,现在骑摩托车或电动车)的,有合伙包面的的,路上车水马龙。碰上周末或节假日,那可要喜坏农村的幼儿,场面更是壮观,人头攒动、摩肩接踵。赶交流已成为当地的一种习俗文化,虽然现在的农村富裕了,条件提高了,但对千百年来逛庙会习俗仍旧津津乐道,逛庙会有其漫长的历史渊源,在当地有较大的影响力。因此,在区域游戏中,我们便设置了“逛庙会”主题游戏,在这个游戏主题下分别设置了传统工艺区和休闲表演区。
        在传统工艺区中我们又分别设置了设计工作室、加工包装间和产品推销部。幼儿可以根据自己的特长和兴趣选择相应的工作区间进行游戏。在设计工作室里,我们提供了大量的原生态的乡土资源,如:竹筒、竹竿、竹篾、芦苇杆、蒲扇、篱笆、石头、河蚌壳、螺丝壳、草帽等,并提供相应的工具供幼儿设计创作。
        加工包装间是用于幼儿对创作的作品进行装饰的场所,其中有颜料、水彩笔、各类质地的彩色纸,包装成功后送到“产品销售部”进行“推销”。在这一条龙的乡土游戏中,发展了幼儿的动手能力、审美情趣、思维创造能力、语言表达能力,使其体验了人际交往和与人合作的快乐,体验了自我创造的快乐。
       我们所提供的乡土材料是根据幼儿的兴趣点投放的,时间长了,幼儿对原有的乡土材料便失去最初的兴趣。这时,我们就要改变传统工艺的游戏内容或根据季节的更替及时增添或更换游戏材料,如及时提供柳条、葫芦、稻草、麦秆、苎麻、各类野草野花等。总之我们要让幼儿保持游戏的兴趣。
        休闲表演区有聊天室、垂钓坊、民间表演秀、民间电影院等,民间表演秀主要是表演当地的龙船调、抬花轿、玩龙灯、走高跷、玩狮子、木偶戏等民间文化和民间游戏,非常具有民间特色,幼儿在游戏中体验到民族文化的博大精深。

         三、利用乡土资源,开展教学活动,拓展主题内容
        因地制宜,利用乡土资源开展教育活动是幼儿园课程改革的重点内容之一。陈鹤琴先生提出:幼儿园的课程要以大自然、大社会为活教材。《幼儿园工作规程》也明确提出:充分利用周围环境的有利条件,以积极运用感官为原则,灵活运用集体活动与个别活动的形式,为幼儿提供充分活动的机会。因此,我们充分挖掘身边的乡土资源开展各类主题教学活动,让幼儿的生活、学习领域延伸到自然、社会的广阔空间,教学活动涉及幼儿园课程的各个领域。
        稻草、竹子是随处可见的乡土资源,我们对这些乡土资源进行专题研讨,自制了大量的稻草系列和竹系列玩具。如草鞋、草圈、草马、草人、草垫、草筒、草屯、草辫、草飞盘,竹圈、竹竿、竹马、竹梯、竹高跷、竹扁担、竹水桶、竹水车等体育玩具。我们利用这些自制体育玩具开展丰富的晨间锻炼活动,兼顾幼儿身体上下肢等各方位基本动作的锻炼,锻炼内容趣味性强,有穿草鞋(单人和双人)、骑草(竹)马、套草圈、小熊挑水、巨人走高跷、青蛙跳荷叶、跳竹竿、踩水车等。我园的这些晨间锻炼内容曾代表南京市体育组在全市展示观摩。同时我们还利用这些体育器械开展丰富多彩的体育教学活动,有:“重走长征路”、“送信”、“小兔拔萝卜”、“玩草屯”等不同年龄段幼儿的体育活动。其中我园大班“重走长征路”荣获南京市第五届好课评比一等奖,中班“送信”获县教育局好课评比一等奖,小班“小兔拔萝卜”作为优秀课题研究成果在全县展示观摩。这些精彩的教学活动都是我园在“乡土玩具的开发与运用”课题研究中经过数次研讨和实践产生出来的。
       我园紧邻毛竹园,每逢春天,尖尖的竹笋破土而出,样子十分可爱,幼儿经常在竹林中玩耍嬉戏。田埂边,水渠里一片欣欣向荣的景象,我们充分利用这些乡土资源开展了一系列的教学活动,有科学活动“认识竹笋”、韵律活动“竹竿舞”、综合活动“青团子”、美术活动“竹筒插花”、社会实践活动“挖野菜”、观察活动“小蝌蚪成长日记”和“观察小蜗牛”等。到了夏天,我们生成了实践活动“捉泥鳅”、科学活动“有趣的螺丝”。秋天来了,农田里、果园里到处是收获的场景,我们带着幼儿到农田拾稻穗,到果园摘果子,到树林里拾落叶,进行树叶造型,让幼儿体验到秋天的快乐。秋天也是螃蟹上市的季节,随着螃蟹节的开幕,螃蟹便成了身边的教育资源,我们开展科学活动“认识螃蟹”、美术活动“壳儿变变变”。冬天,山芋、甘蔗成熟了,我们带幼儿去挖山芋,认识山芋、认识甘蔗。溧水盛产青梅、黑梅、青提、葡萄、黄花梨、茶叶、草莓、玉带糕等水果和食品,每学期我们都开展参观活动和社会实践活动,让幼儿亲历实验基地,体验果实成长的历程和收获的喜悦,丰富幼儿的认知,激发幼儿对家乡的热爱,让家乡的本土文化走进课程。
       乡土资源取之不尽,用之不竭,为拓展我园的课程内容提供了宝贵的教育资源。乡土资源所特有的浓郁的地方特点、生活气息使幼儿受到传统文化的熏陶。幼儿在用乡土资源营造的环境中,在大自然的怀抱中追求、探索,玩中有乐,乐中有得。我们应利用乡土资源这朵瑰丽奇葩在幼儿园发出奇异芬芳。手工材料