幼儿体育更要突出“活”字

        体育活动是促进幼儿生长发育、发展体能、提高其机能对外界环境的适应能力的教育实践活动。幼儿体育活动的质量直接影响着幼儿身心的健康，重视幼儿身体素质的培养，能为幼儿更好地适应社会生活，将来有一个健康的身体奠定基础。 
        我园从幼儿的实际特点出发，开展了一系列丰富多彩的、有效的体育活动。 

        一、整体规划，全面启动，让环境“活”起来 
        体育环境的创设应源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程，其成效则显现在促进幼儿发展的结果上。从幼儿园园舍实际出发，全面科学地对活动场地进行总体布局，合理规划，对户外区域和室内空间进行精心布局，将极大地提高环境资源的利用率，从而有效地推动体育活动的开展。 
        首先，我们对本园的活动场地进行全面的规划，如：准备开设哪些活动区，应当在什么地方设置，需用多大的空间，各区域之间有什么联系，周围环境怎样利用等等。 
        其次，我们对每个区域进行深入分析，为他们寻找最合适的地段与环境。我们发现，跳跃区最好设置在泥土地面上，或者是塑胶地面上；投掷区应考虑投掷活动的方向与距离，以接近墙面为宜，这样可以起到一定的阻挡作用，而且也便于放置一些活动材料。足球区则刚好将方正的草坪利用了起来，形成了开阔、平坦的得天独厚的地理条件。 
        最后，为了实现“物尽其用”的最佳效果，真正让我们的环境资源“活”起来，我们将戏水池在闲置的时候，改为了幼儿钻爬或练习平衡等活动区；将幼儿园的围墙建成了攀登墙和投掷墙，并顺着墙边砌上可供幼儿练习平衡的小台阶；而小石桥和桥洞则成了孩子“奥特曼大战怪兽”的战场。 
        除了大环境的总体规划和布局，一些小环境体育条件的发掘和创设也是起着补充和画龙点睛的作用。 
        除了户外活动，幼儿在园的大部分时间是在活动室度过的，只要我们善于去发现，善于去思考，活动室一样能够“活”起来。如：将活动室内的桌子接连摆放好，往上就成了小班孩子学做小乌龟时最爱爬的小桥，而往下呢，则成了小乌龟神秘而有趣的“山洞”了；活动室内的桌子则更能玩出花样了，“抢椅子”啦、“爬山坡”啦、“做小床”啦……在活动室外的走廊上，我们在地面上画些跳格子、脚印、几何图形，孩子可喜欢在那跳啊、跨啊的；摆上“脚印地毯”，不光给孩子练起了跨跳，还锻炼了他们的协调能力和控制能力；在上方悬挂一些自制玩具或精美可爱的小饰物，高低不同的小东西刚好适合不同能力的孩子练习跳高…… 
        幼儿园的整体环境原本就是一个“三维空间”，只要稍加用心，我们会发现哪儿都是活的，哪儿都能成为孩子体育活动的资源。比如，花圃外沿、沙池边竖立的轮胎都成为了孩子们练习平衡的好地方；弯曲的小路成为孩子拖拉玩具、抬轿、立定跳远、蹲点等好场所；红白相间的路沿成了孩子们比赛“谁的飞机开得稳”的好路段；就连幼儿园的铁栅栏也成了孩子们练习攀爬，挑战自我的好地方…… 
        就这样我们几乎没有落下每一个可利用的角落，原本并不算大的活动环境也一下子变得豁然开朗了。 
        为了进一步将幼儿园的整体环境调动起来，全面、完善地为幼儿提供体育活动的良好环境，我园将教学楼后侧原本废旧的、无人问津的场地开发利用了起来。不同难度的攀爬墙、循序渐进的平衡器具，以及充满趣味的墙面环境仿佛成了孩子们又一方探险、刺激的活动场所。 
        总的来说，总体规划和创设一个合理、科学、多样化、多功能性的环境是有效开展体育活动的前提和保证，是有效激发幼儿活动兴趣的大物质空间。 

         二、拓宽渠道，深入挖掘，让材料“活”起来 
        《纲要》指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。从《纲要》精神出发，在课题深入实施的过程中，我们进一步拓宽了视野，从动员家长利用废旧物品制作体育活动玩具到深入挖掘材料自身的教育价值等多方位收集、利用材料，有效地开展了一系列体育活动。 
        （一）动员家长齐动手，变废为宝做运动 
        为了更好地动员家长参与到我们的活动中，调动家长的力量收集更多的活动材料，我们首先给家长们发放一封信让家长们了解到其实废旧物品也可以变成宝。信上，我们不仅让家长们了解了废旧物品再利用存在的教育价值，而且，我们还以图文的形式特别向家长们介绍了几款用废旧物品制作成的成品体育玩具，受到了极大的反响。 
        家长们纷纷从家里带来废旧物品，如：饮料瓶、塑料袋、包装盒等等，请老师帮忙指导怎么样利用起来，从而成为孩子们体育活动的材料。我们的老师们对此也是倾注了极大的耐心和热情，纷纷从网上、书上收集各种指导资料。老师的热情多少感动了家长，家长们也慢慢地从一板一眼地学转换成了主动地创造，比如他们会把可乐瓶做成飞碟，会用夹子做成降落伞等等，有的甚至还开始了私下的交流，你教我我教你的，好不快乐。 
        （二）实现材料自治，玩法科学更安全 
        自治是指在器械上标上有关标志，使幼儿在实际活动中能够自觉地、规范地加以使用。材料的自治功能首先增强了活动的安全系数。比如大型玩具的上下通道上挂上 （↑） 或 （↓） ，孩子们只要看标志就能明白哪些楼梯或滑道是上的，哪些是下的，从而变得上下有序，避免了很多危险的发生。其次增强了活动的有序性。比如我们在沙池边竖立的轮胎上挂上了“不推不挤”的标记，在活动室内的健身房贴上如何使用、多少人使用的标志，这样，孩子在没有成人指导的情况下也能正确、规范的使用玩具、材料了；另外，这些拥有自治标志的器材，也成了孩子们的老师，它们对于孩子的约束远比老师的斥责来得宽松更来得有趣、活泼。 
        （三）丰富形式，多方参与，实现快乐共享 
        家长是不可缺少的人力资源，因此我们充分挖掘家长资源，把良好的家长资源引导到有利于幼儿体育运动上来，开展了以“父母长辈当老师”的活动。我们选择了一些喜爱体育活动的家长参与到我园的体育活动中。 
        豆豆班小朋友的爷爷赵师傅是一位武术老师，中班、大班有许多孩子原本就在他那儿学武术，这些学武术的孩子在其他孩子中就有了一定的影响力。于是，我们邀请他来园为幼儿进行武术讲解，并带领孩子一起练习一些基本的武术操。侧手翻、单手翻、单腿平衡等动作给了孩子一种神奇的色彩。在赵师傅耐心、诙谐的辅导下，孩子们一个个精神抖擞，认真学好每一个动作，活动后都能看到洋溢在孩子们脸上的那份满足和自豪。 
        我园地处杜鹃小区，所在的罗星社区有着一支充满活力和热情的老年阿姨活动队伍。她们在闲暇之时排练各种健身操、扇子舞等丰富多彩的节目。于是，我们便把她们请到了幼儿园，为孩子展示他们的排练成果。阿姨们热情四射的表演感染了所有的孩子们，孩子们不自觉地也跟着活动了起来，就连平时不太爱做操的几个男孩子也乐在了其中。 
        有了这样一个良好的开端，我们便和社区阿姨们建立了经常的联系，我园体育活动的开展，有了阿姨们的参与也显得更为热闹，更加丰富了。 手工材料

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