幼儿自我保护能力的培养

来源: data.06abc.com　作者: susan　感谢 susan 上传　有0人参与

        [摘要] 当前幼儿的自我保护能力普遍不足，如对人体器官知识的了解缺乏，没有形成良好的生活和饮食习惯，情绪稳定性欠佳，意志薄弱，以及对防止意外事故的知识了解甚少；而家长的幼儿自我保护教育能力也普遍欠缺，如对自我保护方面的知识了解不足，教育方法不科学，对自身言行重视不够等。为此，幼儿园应加强幼儿自我保护能力的培养，如可以通过多种形式在幼儿日常生活中渗透安全教育，为儿童创设安全的教育和成长环境以及加强家园沟通等方式，有效促进幼儿自我保护能力的提高。
        [关键词] 自我保护；家园合作；安全教育
        1996年，联合国教科文组织提出了关于现代人素质的四项基本要求：学会生存、学会做事：学会求知、学会共处。其中“学会生存”是后三个“学会”的前提与基础。同时，我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命，促进幼儿健康放在工作的首位”。因此，幼儿园不仅有责任为儿童提供安全保障，更有责任培养孩子自我保护的能力，使其学会生存。

        一、幼儿自我保护能力发展的现状
        自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本的能力，自我保护能力的发展关系到幼儿的健康和生命。为提高培养的针对性与实效性，我们首先对幼儿自我保护能力的发展与培养现状进行了调查，选取了湖南省某幼儿园346名幼儿及其家长和14名带班教师为调查对象。其中大班124人，中班106人，小班116人。对幼儿的调查，主要采取教师观察评定问卷，共发出问卷346份，收回324份，回收率93.6％，有效问卷324份，有效率100％；对家长与教师的调查。主要采取家长与教师自填问卷的形式，共发放问卷360份，收回问卷338份，回收率93.8％，有效问卷338份，有效率100％。
        就幼儿而言，我们通过调查发现：首先，幼儿对人体器官知识的掌握十分欠缺。幼儿除了对五官的名称掌握稍好外，对人体消化系统、呼吸系统的主要器官的名称及功能了解十分有限。其次，幼儿尚未形成良好的生活习惯和饮食习惯。孩子们挑食、偏食情况严重，不知喝白开水的好处，不能每日定时排便。第三，幼儿积极、大胆、愉快地参与集体活动的意识和行为有所欠缺，情绪稳定性欠佳。在调查中我们发现有45.7％的幼儿在集体活动中不能积极大胆地表达自己的观点，只有26.6％的幼儿情绪良好。第四，幼儿普遍害怕黑暗、孤独，意志薄弱。调查发现，全园346名调查对象中，只有53名幼儿是独睡，同时，碰到困难时81.8％的幼儿都是求助大人，说明孩子恐惧黑夜，害怕孤独，依赖心强，惧怕困难，习惯于被大人保护，缺乏独立自主的精神及勇敢顽强的意志品质。第五，幼儿对防止意外事故发生的知识了解甚少。
        就家长而言，我们调查发现：首先是家长们自身的自我保护知识比较欠缺，即家长自身对有关自我保护的知识掌握不够、不牢、不透彻、欠全面，比较零散和琐碎，特别是对自然灾害知识和消防知识了解甚少。其次是家长们教给孩子自我保护知识的方法欠科学。家长的教育方法多为说教式，针对孩子年龄特点进行游戏式教育、角色扮演式教育的不多，使孩子们接受起来比较困难。第三是在个别访谈和观察的基础上，我们发现家长们对自己的言行重视不够，无形中对孩子的教育产生了一些负面影响。综合上述调查结果，可见幼儿园十分有必要积极开展幼儿自我保护能力的培养实践，以弥补家庭教育和幼儿自发发展中在自我保护能力方面的缺失或不足。

        二、开展幼儿自我保护能力培养研究的目的
        (一)构建幼儿自我保护教育的活动内容和游戏活动课案
        幼儿自我保护能力的培养需要适当的教育内容和课程框架的支持，我们希望通过研究能在基于当前幼儿自我保护能力发展现状和需要的基础上，构建相应的课程体系，从而为教师和家长进行幼儿自我保护教育提供支持。
        (二)提升幼儿的自我保护能力和家长的教育水平
        培养的最终目标是使幼儿具有一定的独立生活能力和健康的生活方式，提高幼儿自我保护能力以及沉着、勇敢、乐于交往、不怕困难等良好的意志品质，同时借助相关的课程实施活动，让家长能够掌握一定的幼儿自我保护教育知识和方法。

        三、实施途径
        (一)开展形式丰富、寓教于乐的安全教育活动，提高幼儿自我保护意识和能力
        一是在幼儿日常生活中渗透自我保护教育。根据幼儿的一日生活常规，从使每个幼儿养成良好的生活习惯入手来渗透自我保护教育，往往能发挥很好的教育效果。如我们在实践中，从晨间入园检查开始，提醒幼儿不带小玻璃球、钮扣和尖锐的玩具等危险品上学；上下楼梯时引导幼儿靠右走，吃饭时不嘻笑打闹；午睡时不玩衣服上的纽扣、不将小玩具放入嘴、鼻、耳内；鞋带松了，教育幼儿系牢固，避免跌倒摔伤，防止危险发生；外出乘车时，教育幼儿不要把头、手伸出窗外，不要在行车时吃棒棒糖和乱跑等。对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等，则利用空闲时间加以引导教育，使幼儿从中学会正确分析情况，遇到紧急情况时会躲让或叫喊求援，保护自己的安全。
        二是在各领域的教学活动中渗透自我保护能力的培养。健康教育虽然有相对独立的教育体系，但是按照《纲要》的要求，各领域教育要互相渗透。因此，有关自我保护能力的培养也需要随时渗透在各类活动中。如，我们在科学活动“认识火”中，除了教育幼儿了解火的特点、用途外，还引导幼儿知道如何防火、灭火，发生火灾时如何保护自己，并进行小小消防队员实战演习，教育幼儿火灾发生时该如何快速撤离现场。同时，在保教活动中，我们根据幼儿实际生活中存在的安全问题，针对幼儿的年龄特点，对于一些枯燥的、抽象且不容易接受和掌握的知识，采用幼儿喜欢的游戏形式，直观、形象、生动、由浅入深地让幼儿主动掌握有关安全方面的知识。如通过观察鼻子的外形，了解鼻子的功用与保护方法，采用“闻气味”的游戏对幼儿进行保护鼻子的教育；选择一些富有安全教育意义的故事题材，如《人体紧身衣一皮肤》《心情大不同》等，组织幼儿讨论。
        三是让幼儿在情境游戏活动中体验、掌握、应用自我保护的安全知识与方法。根据孩子年龄小、生活经验不足的特点，我们将需要幼儿理解、掌握的知识融于孩子们喜爱的游戏中，设置具体的游戏场景，让幼儿将所学的知识在游戏活动中进行反复练习，达到强化、巩固的目的。如在进行系列交通安全知识教育时，就在活动室地板上画出街道、竖上各类交通标志，让幼儿分别扮演交通民警、司机、行人等角色进行演习，使教育内容寓教于乐。
        (二)挖掘资源，创设科学、安全的教育环境，激励幼儿主动参与安全教育活动
        《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。为此，我们在实践中非常重视创设健康的物质生活环境。一是园内增设安全标识，设置安全设施。同时，对园内设置的警示标志、大型活动器械定期检修，并进行维护；二是在区角活动中投放有关安全知识的活动材料；三是构建安全、温馨的心理环境。四是重视开展户外活动，增强幼儿的活动能力，提高幼儿的自主性保护能力。
        (三)加强家园沟通，合力培养幼儿自我保护能力
        一是通过家园沟通增强家长的安全教育自觉意识。通过家长会、家长学校向家长宣传培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义，丰富家长的自我保护知识；让家长指导孩子正确使用家庭中的电器、器皿等，并提醒家长有意识的锻炼孩子处理一些力所能及的事。二是定期举办家长讲座及走进社区的活动，对家长进行宣传和培训，如指导家长填写问卷，清家长协助课题相关事项，了解课题实施进展等等，使家长真正成为我们的研究者与合作伙伴，使家长、孩子和教师在研究中共同受益。同时，我们充分利用社区资源，如消防队、医院、交警队等，通过邀请相关专业人员作专题报告或者走出去参观学习等方式，增强儿童的自我防护意识与能力。手工材料