浅谈小班数学活动的有效教学

         所谓数学,即数与学的总称。数指数量、数的多少等等,具有很广泛的范围;学即指学习的方法、学习的顺序等。幼儿期是孩子才开始接触数学这一门学科知识,对于孩子来说,这一时期尤为重要,因为幼儿期是人的一生的“关键期”,孩子兴趣的爱好与否,基础的掌握与否,在很大程度上取决于这一时期。因此,如何使孩子对数学活动产生浓厚的兴趣,如何让孩子喜欢上数学,如何提高数学教学活动的效益,笔者认为应通过以下几方面来进行,使得孩子在不知不觉、潜移默化中学到知识,让孩子在玩的过程中获得知识。 

        一、利用一切环境潜移默化地对幼儿进行数学教学 
        如果仔细留意的话,你会发现周围里的一切环境都会存在着数的知识。花园里的小树本来的用意只是作为绿化、美化环境而用的,但不妨带幼儿去数一数、去观察它们之间的高矮,让这一静止的状态转变成动态,使幼儿觉得连小树都在和我们一起游戏。这样既使幼儿的身心得到了放松,而且能让孩子在无形中增加知识,增进了对数量的了解,对高矮的区别。这是从符合幼儿的年龄特点而出发的。 
        还可以利用活动室布置的环境对孩子进行数的教学。如让孩子找一找各形状的物品、东西,并且数一数各有几个;让孩子比较这一物体与另一物体之间的大小等等。这些内容看似很平常,似乎跟数学无关,可仔细研究琢磨,就会发现其中蕴涵着很多的知识。大小的区别、形状的分类、量的排序……这些都是学好数学的基础。 
        每逢过节我们都要带领幼儿自己动手做一些花环等来打扮活动室,这也是一个很好学习数学的大好机会。可以利用交替排序的原理,引导幼儿将不同颜色的纸环有规律的穿好,这样不仅使彩链变得更加好看,同时其中也蕴含了数学知识。这样在以后学习这方面的知识时,就能轻松掌握了。 
        类似这样的学习有很多,只要做个有心人,一定能在任何时候、任何地点对幼儿进行有关“数”的学习。 

        二、把数学知识转变成有趣好玩的游戏,激发幼儿学习的兴趣 
        数学知识其实是比较单调、枯燥的,尤其是一味的说教。那么如何让幼儿从自身的兴趣出发,喜欢上数学呢?这是值得考虑的问题。我认为把数学活动转变成幼儿所喜欢的游戏,符合了幼儿的身心特点,这样就会使幼儿自然而然地喜欢上了数学。 
        游戏是幼儿最喜爱的活动,最能满足幼儿的需要,而枯燥、索然无味的数学活动又必须是幼儿所要掌握的。如何才能使幼儿既能获得知识,同时又能积极主动的去学呢?为此,把数学教学融于游戏活动之中就能真正起到一举两得的作用。使其能够有机结合并相互体现。如在学习“按颜色分类”中,可采用“买纽扣——分纽扣——钉纽扣”的游戏形式,使得幼儿在一定的游戏情境中获得分类的知识、兴趣的提高,并且掌握了一定的生活经验,同时也为参与角色游戏打下了良好的基础。 
        让幼儿获得数学知识,仅依靠数学教学活动是远远不够的,还应在日常生活的游戏中适当插入一些有关数的知识。这样,不仅对已学过知识进行复习巩固,同时又能学到许多新的知识。 

        三、多提供操作材料,让孩子在做做、动动、认认的过程中获得发展 
        在进行数学操作活动中,应多提供一些适合幼儿操作的活动材料,充分利用一切条件让幼儿动起来。如:扑克牌是一种成人娱乐的物品,但可以把它转变成适合幼儿进行操作的材料,因为扑克牌上不仅有数字,而且还有形象。还有,各种包装盒上都有很多的数字,我们有选择性的拿取一些,可以让孩子来认识1-10的数字。 

        四、给幼儿以信心,让幼儿体验成功 
        幼儿初次涉及数,操作数学材料就应给幼儿提供较简单的,让幼儿能较容易地就掌握,使之能尝到一定的“甜头”,这样就会使孩子觉得数学这一门学科其实是很简单,很容易理解的,树立起学习数学的信心,这样孩子就会对数学产生浓厚的兴趣。在进行一两次后,可根据幼儿的情况,酌情给孩子加上一定的难度,使孩子能“跳一跳,够得着”,充分给予幼儿以信心,让幼儿体验到成功的喜悦,这也是学习数学的一条重要的途径。 
        总之,多渠道、多层次、全方位地让幼儿获取信息,通过多种形式让幼儿在玩中不知不觉得到学习,这是非常有利于数学活动效益的提高的。  手工材料

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