简析幼儿园规则教育中存在的问题及策略
古人云:“没有规矩,不成方圆。”规则意识是社会性适应中极其重要的内容,它是儿童学习、生活的保障,对人的一生具有重大的作用。正确合理的规则教育能促使幼儿在活动中自觉遵守、维护秩序,提高学习效率,从而获得自主发展。
然而在实际教育活动中很多老师都感觉规则教育进行起来难度较大,通过观察和实践,我认为问题主要出在以下几个方面:
1、教育者之间规则要求不一致,妨碍幼儿规则行为的养成。一是指家园之间,如,在幼儿园要求孩子玩完玩具自己收拾,归类放置,而在家中却是家人包办代替收拾的。二是指本班教师之间,如,甲教师制定饭后只做安静活动,乙教师又允许饭后自由进入活动区玩。
2、虽然制定了规则,但是制约性不够。指令或标志不够明确都有可能造成一部分幼儿对规则听而不闻、视而不见,从而不按照规则进行活动。
3、教师对“规则”与“自由”度把握能力差。
4、规则教育没有持之以恒,难以培养幼儿的规则意识。有些教师在培养幼儿规则意识时,时紧时松、“三天打鱼两天晒网”。
那么,如何合理有效开展幼儿园规则教育呢?通过多年的实践、观察和研究,初步归纳为以下几点:
1.转变教师观念,调节认识与实践上的偏差
《纲要》提倡民主、开放,强调以人为本的教育理念,注重幼儿自主学习和自主发展,但它是指有一定“规则”的“自由”。因此,在每一个教育活动中教师都应事先引导幼儿制订一些合理的规则,帮助幼儿认识和理解规则,有效地防止混乱局面的发生,同时又不影响幼儿活动中个性的张扬,做到既“收得起”又“放得开”。
2.建立适宜而有效的活动规则,促使幼儿按规则进行活动
2.1在活动前教师事先制定有效规则
活动并非任意行为,而是有其内部规则的,包含着积极的约束。有些规则具有一定的强制性,要求幼儿在活动中务必要遵守的,对于这类规则,可在活动前事先制定并明确地提出来。
2.2在活动中师幼共同讨论制定规则
例如教育活动中易出现幼儿争着说话的现象,遇到这种情况时老师就注意抓住机会及时进行教育培养,如幼儿争着发言一起说时,则问幼儿:“你们都说什么?我一点都没有听见,你们听见了吗?”“没有”“怎么才能听见呢?”经过讨论订下规则,要说话示意老师,别人说话不插话,想说等同伴说完了自己再说。
2.3在尝试错误中不断形成有效规则
当幼儿在活动中遇到问题时,教师不应急着把解决问题的“答案”告诉幼儿,而要引导幼儿自主地寻找解决问题的措施,让幼儿在尝试错误中去建立起相应的活动规则,这不仅会让幼儿深刻地体验到规则的重要性,增强幼儿遵守规则的自觉性,同时,有利于培养幼儿自主解决问题的能力。
3.家园之间、教师之间规则教育要求做到统一
3.1家园之间
采用家园一致共同施教的方法,在统一方向、统一目标、统一原则下,让家长参与幼儿园教育教学活动,创设有利于培养幼儿规则意识及执行规则能力的心理环境和物质环境;
3.2教师之间
班上几位老师对常规活动的规则要求要互相商量,共同制定得出:“如需要变动、更改要互相通气,直至达成一致的要求。”
4.坚持不懈地对幼儿进行规则教育
(1)、及时采用提醒法。
(2)、运用榜样进行正面教育。
规则与幼儿的生活密切相关,所以幼儿园的规则教育是必要的,但我们必须牢记幼儿园的规则教育要以促进幼儿的自主发展为根本,选择合理而必要的内容,采取适合他们年龄特点的方法和手段,使规则真正促进幼儿自主发展。
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关键词：规则教育
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