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中外幼教:从加拿大的儿童规则教育谈起

来源: data.06abc.com 作者: xinmei 感谢 xinmei 上传 0人参与

     远赴加拿大为期两个月的学习培训,使我对中国以外的学前教育发展现状有了亲身的体验。所到学校给我的感觉都是那样的安静和有序,这促使我去关注加拿大幼儿园管理的奥秘。结果我发现,加拿大在倡导幼儿自主学习和发展的同时,十分注重对幼儿进行规则意识的培养,并将规则教育视为幼儿园教育的重要内容之一。
    一、加拿大儿童规则教育概述
    1、从小培养儿童的规则意识
    一天,我走进了三年级的课堂,教师正在组织幼儿进行体育游戏活动。我发现,在每一个体育游戏开始之前,孩子们都要围成一个圈坐在教师周围,听教师讲解游戏规则,有时教师还会站起来进行示范,完了以后才让孩子们开始游戏。在游戏中,我发现所有的孩子都能按照教师讲的规则进行游戏。带着一份好奇,我与教师进行了交流,教师告诉我,在加拿大非常重视幼儿规则意识的培养,学校都有一套详细的规则要求。孩子从幼儿园开始就要学会倾听、学会排队、学会与人交往和合作的规则。我在kindergarten的教室里也发现,游戏活动结束后,每一个孩子都会自己去洗手,然后拿出自带的小点心安静地吃着,孩子不会发出任何声音去影响别人。
    2、随处感受到规则的要求
    如何去培养幼儿的规则意识,这是我最想了解的问题。在考察中,我发现在她们的教室里、走廊上随处贴着有关的规则和要求,其表述方式非常人性化,如在一个一年级教室门口就贴着这样一句话:“仔细听你就会明白,认真看你就会了解,大胆讲你就会交朋友,你将成为一个优秀的孩子。”他们的每一个班级里都贴着有关如何使用电脑的图片。这些规则和要求都非常具体,操作性强。通过环境渲染让孩子随时都能有所感受,同时在活动中,教师又始终以积极的态度和语言去鼓励孩子自觉遵守规则和要求。
    3、让规则物化为具体行为
    在加拿大,我们参加了一次初中学生的开学典礼。记得当时校长对学生们说:“如果你想抽烟,没有人可以压制你,但是抽烟可能对人体有害,如果你一定要做,那么你要知道在公共场合、在学校内是不可以抽的,你必须在规定的地方抽烟。”加拿大的孩子16岁就可以拿到驾驶执照,在对孩子进行安全驾驶教育时,教师请来了因酒后驾驶而造成终身残疾的人现身说法,让学生亲身体验不遵守规则的危害性。kindergarten的孩子做完活动后离开教室,教师要求孩子排队,可有部分孩子仍在吵闹,教师就轻声地对孩子说:“现在教室里有许多好吃的东西,我们做小花猫轻轻走,一起去看看是什么好吗?”孩子们一下子被吸引安静下来,这时教师才带孩子离开。与校长交流时我们询问:学校里有没有影响班级学习的学生?如果有怎么办?校长回答说:“当然有啊,如果他影响其他人上课,就请他到高年级教室去听课,看看别人是怎么上课的,或者说找他出来讲话,让他明白你的行为已影响到他人。”这些事例生动地说明了加拿大对儿童进行规则教育时,很少说教,而是注重孩子的亲身体验,关注孩子的行为结果。

    二、我国儿童规则教育的现状
    应该说,我国是十分重视儿童的规则教育的,尤其重视培养幼儿的良好行为习惯,但是我们仍然感到我们的教育效果在许多方面并不尽如人意,原因何在?
    我认为,家庭教育在对子女良好行为习惯养成上的忽视与宽容、在规则教育上的说教为主、规则教育目的性模糊是形成当前现状的几个重要因素。
    中国城市家庭目前大多为独生子女家庭,因此,孩子成为家庭的中心,一些孩子表现出强烈的以自我为中心,而家长则更多的是希望孩子读好书,将来能出人头地,对规则意识的培养往往有所忽视。学校和幼儿园确实十分重视孩子规则意识的培养,在教学计划上都有规则教育的要求,但是在教育方法上,我们大多以说教为主,手段单一,很少考虑儿童的可接受性。因此,一旦孩子出现“违规”现象,教师采用的方法往往比较简单和粗暴,甚至训斥等。

    三、规则教育中应注意的几个问题
    规则意识的养成不靠一朝一夕,更无整齐划一的手段,关键在于要在生活情景中帮助孩子逐渐具备规则意识,使孩子的个性和社会性相得益彰,和谐发展。因此,比较中加两国在儿童的规则教育中体现出的差异,我认为,要注重以下几方面的培养:
    1、从小培养
    俗话说先入为主。如果认为幼儿还小,不懂规则,等长大了再说,那么就会错失教育良机。规则意识必须从小培养,但关键在于儿童的规则教育要充分了解孩子的年龄特点和心理需求,在适合孩子的可接受能力和兴趣特点的基础上不断加以强化,使孩子在有所规范的前提下获得充分自由的发展。如3岁儿童可以从生活习惯培养出发,让孩子逐步养成规则意识;3岁以后的儿童则可以采用共同讨论的方法来参与规则的制定。通过循序渐进,促使孩子的规则意识从他律向自律转化,其中尤其要注意的是:(1)规则要建立在孩子认识能力基础上,不能凭成人的主观意愿强迫孩子就范。(2)规则应保持其一致性,不能随意变换,使孩子面对不同规则而无所适从。
    2、行为跟进
    规则教育不能仅停留在说教上,对年幼的孩子尤其应注意具体形象。教师要通过形象化的方法和手段把规则要求具体化,使其具有可操作性,能够落实到行为上。规则教育的可操作性可通过环境渲染、榜样激励、适当惩罚、语言暗示等手段来实施。(1)用简介明了的语言向孩子提出行动的规则,并说明为什么。(2)就事论事,客观评价,帮助孩子建立规则意识,如“你能把垃圾扔到垃圾筒里,我真高兴。”“我知道你想帮助小朋友拿汽车,但你把它抢过来是不对的。”
    3、家园共育
    对幼儿进行规则教育只靠学校是不行的,幼儿作为一个社会人,他受社会影响,更受家庭环境影响,因此教师应把每一阶段的规则教育内容告知家长,以求家长的支持与协助。家园共育,幼儿的规则教育就会起到事半功倍的效果。(机关建国幼儿园 张敏薇) 手工材料

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