美术创新教学中的一些尝试

        在我国儿童美术教育革新当中，有很多美术教育工作者都在探求幼儿美术教育的方法和路子，我在工作中，边学边用，尊重幼儿的原始学习能力，运用幼儿的双手、双眼及其他感觉器官，去感知、去触摸、去反映世界，使幼儿的美术作品富有个性、富有创意。现总结如下： 

        一、激发幼儿的绘画兴趣 
        激发幼儿对美术学习的兴趣离不开教师的情绪，教师应从教学活动的需要出发结合相应的情绪。“发出信号”去感染幼儿，与学生一起产生和谐“共鸣”。这样幼儿才会被你的“情”所打动，当你微笑、点头，轻拍学生的背或赞赏或扬眉时，都能左右学生的情绪，做到“此时无声胜有声”。所以，教师而应饱含情感，充满激情，与幼儿一起投入艺术创作中。其次是因势利导，消除幼儿的畏难情绪。教材中有的课程内容比较抽象，靠幼儿去搜索记忆，难以挖掘新的内容。容易产生畏难感，影响学习热情。比如大班的内容《线的秘密》，对线条的排列和组织。幼儿平时缺乏观察和体验，因此，我在课堂上先运用多媒体表现景物、动物、人物当中线条的魅力，让幼儿事先有所体会，然后在活动时，用优美的语句来渲染气氛，激励幼儿进行绘画，幼儿画起来就得心应手。 

        二、绘画内容的选择要贴近幼儿生活 
        老师的选材要贴近幼儿的生活，要带着孩子去观察，孩子对所画对象有一定的认识后才能表现，让孩子自己去观察比老师直接教他，去照葫芦画瓢更能接受，但是老师并不能撒手不管，在孩子观察的时候，老师要逐步引导孩子去感受，去发现，如画风筝时，我就带着孩子们去广场看各种各样的风筝，了解风筝有的不同形态，画人物的表情时，请孩子带上小镜子，作出各种表情，了解每一种表情的样子，然后再画，孩子根据自己表情，互相观看，这样每位孩子的作品表现都不一样。 

        三、根据幼儿的个体差异进行绘画辅导 
        个体差异在任何教育活动中都存在，在绘画中也不利外。在组织活动时作为教师要善于考虑到每个孩子的能力，给予正确的评价，促进其整体提高。如：在《炎热的夏季》主题活动中，幼儿通过观察对人们的服装发生了兴趣。于是我组织了这样一次美术绘画活动：装饰美丽的衣服。在设计活动时，根据幼儿的能力差异，提供了几种的衣服款式：一种是只有简单的衣服轮廓，这可以让幼儿大胆尝试、满足幼儿的创作欲望，使幼儿在绘画活动中插上想象的翅膀，将童心、童趣从笔尖表露出来：另一种是画有花纹的衣服款式。它能帮助思维较差的幼儿完成自己心中的美好愿望，活动中幼儿自由选择喜欢的衣服绘画，由于幼儿对衣服的颜色、花纹图案比较熟悉、了解，并积累了一定的绘画技能，所以在活动中都能积极的参与，运用自己已有的能力画出漂亮的服饰。由于受时间的限制，有的幼儿不能及时完成，而更多的幼儿则有继续活动的愿望，看到幼儿不愿放下画笔的一瞬间，我想：如果马上结束活动，幼儿就会产生消极、被动、乏味的情绪，从而阻碍他们的思维和想象力的发展，扼杀他们潜在的创作意识。怎样调节幼儿行为与活动之间的矛盾?我将活动延伸到区角活动内，结合这个主题活动，布置一个“小小服饰展”，让幼儿在情景创设中继续完成自己的创作，当幼儿看到自己的成果能展示在大家面前，得到大家的欣赏，大大激发了幼儿的绘画兴趣和技能。 

        四、欣赏的眼光看待孩子的美术作品 
        以前我们时常会这样评价孩子的作品，“你今天画的小猫真像”，“你画得跟教师的一样棒。”还有的老师发现孩子画的“不像”时，会不由自主地拿起孩子手中的画笔帮孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正获得练习的机会，不能亲自感受欣赏美、创造美的乐趣，也失了体验成功的快乐。因此，我们在辅导孩子进行美术活动时，应努力使自己成为孩子的指导者、合作者、欣赏者，而不应成为孩子的替代者、挑剔者。如：我们在画各种各样的机器人时，我让幼儿先观看了他们喜欢的动画片《奥特曼》、《变形金刚》，让孩子们仔细观察机器是人什么样子的，宇宙有些什么，然后去画，这样画出来的作品内容丰富，色彩各异。孩子自有孩子的语言和思维，作为教师，应该以欣赏的眼光去看孩子的作品，那么就可以促进幼儿的想象力、创造力不断地发展。 

        五、重视家长美术观、幼儿发展观的转变，发挥社区教育资源 
        创新美术教育的实施同样需要家长、社会的共同配合，因此教师还担负着创新美术教育的宣传、培训工作。教师要采用多种形式、把握各种时机、通过多种途径做好家长幼儿美术观的转变工作、提高工作，以确保幼儿创新美术教学的顺利进行。比如：我经常利用家长会向家长展示孩子的作品，请他们来讲一讲作品的内容，然后再让孩子讲，家长们发现自己与孩子的眼光是何等的不同，童心世界是那么的丰富，自然而然的就转变了想法，比如画“水果树”，成人的理解是长满苹果或梨子的树，而孩子则会把它想象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”。因此，家长在评价孩子作品时，不能用近大远小、遮盖等透视原理去要求。对孩子美术作品评价的标准就是构思新颖、富有想象力；色彩鲜艳、搭配自然；充满童趣，作画大胆，画面丰满富有个性。家园共育一致了，孩子们的作品就更丰富了。 
        总之，创新美术教育要求每个幼儿教育工作者都能主动自觉的成为一个创造型的教师，发挥自己的创新潜质、富有创意地推行创造教育，开发幼儿的创新潜能，发展幼儿的不受羁绊的创新思维，将每一次的幼儿美术活动都视为一个锲机，为创新人才的终生发展奠定坚实基础。 手工材料

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