让幼儿爱上跳绳

       【关键词】幼儿 跳绳 教学
        跳绳是一项能锻炼全身的综合性运动项目，它既能促进幼儿大脑、脑干、小脑的发育，又能增强幼儿的体质。幼儿时期，孩子的手脚协调能力不强。作为幼儿教师，可以通过让幼儿学跳绳来训练手脚的灵活性，从而促进幼儿动作的协调性。
        在跳绳教学中，部分老师不能帮助幼儿分层递进地掌握动作。不少教师采用演示教学法，教师自己先示范，然后让幼儿机械地跟着跳。在孩子跳得不好或跳不起来时，老师不是给孩子讲解、纠正，而是一味地让孩子反复练习，一个跳不好就跳十个，甚至更多。整个学习的过程，缺乏游戏的趣味性，幼儿学起来感到枯燥无味，渐渐地也就对跳绳失去了兴趣。
        那么，我们该如何优化跳绳活动的教与学，真正让幼儿主动地参与到跳绳活动中，让他们爱上跳绳、学会跳绳呢？

        一、借助视频，激发跳绳欲望
        幼儿活泼好动，要想让他们安心的学习，首先要调动起他们的学习兴趣。因此，在跳绳教学中，教师要抓住幼儿的年龄特点，巧妙地安排教学内容，激起幼儿的学习兴趣。例如，在开展跳绳活动前，我给孩子们准备了与教学相关的视频，整个跳绳视频中，有简单的单人跳，还有各种花样跳绳。课始，我指着电视机对幼儿说：“小朋友们，今天这节课，我们一起先看个表演，好吗？”幼儿对电视比较感兴趣，一听说要看电视，个个都兴致勃勃，坐得端端正正的。“小朋友们，在看电视时，老师有一个要求，选一个你喜欢的画面，仔细观察，一会老师要提问。”视频结束后，我问幼儿：“视频中的小演员跳得怎么样？”有孩子说跳绳的种类真多，有孩子说跳绳真好玩……多数的孩子都表示自己也要学习跳绳，其中一些孩子迫不及待地站起来对着我嚷嚷：“老师，你也教我们学跳绳吧，我们现在就去。”孩子们的兴趣已经被充分调动起来了，我立即拿出事先准备好的绳子进行教学。孩子们听得非常的认真，小手、小脚也在不停地模仿老师。
        可见，运用多媒体，把所要学习的内容直观、形象地展现在孩子面前，避免了单一的说教，容易激发幼儿学习的兴趣。

        二、分层教学，让幼儿体验成功
        跳绳需要四肢的配合。由于幼儿的手脚协调能力不强，因此，在实际的教学中，教师不能笼统地组织教学，而要根据幼儿的个体差异进行分层教学。
        1.教师要注重示范
        幼儿有很强的模仿能力，他们爱模仿老师的一言一行。在实际教学中，教师要规范自己的示范动作。有的教师在示范时，总是很随意，这种不正确或不到位的示范会干扰幼儿的学习。因此，教师在示范时，要突出动作要点，同时要注意运用语言加以讲解，帮助幼儿理解。
        2.分层教学，降低难度
        由于幼儿手脚还不是很协调，在跳绳教学中，教师要将教学内容分解，循序渐进。比如，刚开始可以让幼儿听节奏跳，教师数节奏，幼儿听着老师的口令跳。再给幼儿讲清楚跳绳时腿应该怎么跳，然后让幼儿一边拍手，一边跳动，初步锻炼幼儿手、脚的协调能力。在幼儿掌握了节奏之后，让幼儿徒手模仿跳绳，按照节奏甩动双臂。最后，让幼儿拿绳尝试练习。整个过程，幼儿在老师的指导下，学得轻松自如。
        3.教师要注重指导
        幼儿在初学时，不能熟练掌握动作要领，常常在不经意间出现各种错误。因此，教师要对幼儿加强指导，及时帮助幼儿纠正错误。而对于协调能力不好的幼儿，要对他们降低要求，要通过鼓励，增强他们学习的信心。

        三、游戏激励，促使幼儿自我练习
        幼儿有很强的好胜心，在平时的教学中常常会听到幼儿在别人面前炫耀自己的成绩。比如：“我会……你会吗？”“我能自己洗脸，你能吗？”……可见，幼儿特别喜欢跟其他小朋友比赛、竞争。在跳绳教学中，教师就可以抓住幼儿这一心理特点，调动他们跳绳的积极性。
        例如，我根据大班幼儿喜爱挑战性活动的特点，在跳绳活动中，我设计了冲关游戏。活动前我说：“小朋友们，今天我们进行一次跳绳冲关游戏，好吗？”孩子们听后，特别的兴奋。“第一关，跳绳1个，第二关，跳绳2个…冲过几关就能得几朵小红花。”在我宣布游戏规则以后，孩子们个个摩拳擦掌，有的说：“跳绳难不倒我，我一定能得第一，得5朵小红花。”有的说自己一定比其他小朋友厉害。……见他们信心十足，我趁机说：“老师给你们10分钟练习，10分钟之后比赛。”我话音还未落地，孩子们已经开始自主练习起来。正是抓住了幼儿的心理需求，利用竞赛游戏把幼儿的积极性调动起来。
        当然，幼儿存在着个体差异。在跳绳活动中，教师要做有心人，及时采取适合幼儿年龄特点的教学方法。通过形式多样的教学手段，让幼儿爱上跳绳，让跳绳活动在幼儿园里遍地开花。 手工材料

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