记一次自然角科学实验活动:谁先发芽
活动生成:
上周,经过师幼共同讨论,我班的自然角准备进行豆种发芽的实验。第一天,部分小朋友就收集了各种不同的豆种,有红豆、绿豆、青豆、蚕豆……可谓品种繁多啊!出于好心,班内的钱阿姨在没经过我们的同意下把它们都浸泡在了水里,等第二天其他小朋友收集了其它豆种准备实验时,阿姨说:“看,这些豆浸泡过了,肯定先发芽了。”阿姨的话把我给怔住了,这样一来孩子们要观察种子生长过程时段不就不一样了吗?咦,何不就以浸泡过为主题来设计这次实验活动呢?看看两者谁先发芽呢?
活动一:认识、挑选实验豆种。
我把浸泡过与没浸泡过种子混合在一起,让幼儿分辨、挑选。活动中,幼儿可用观察的、也可用触摸的方式来分辨,这不仅引发了幼儿的兴趣,也充分的调动了其积极性。在挑选过程中,教师必须请每位幼儿说一说选的是什么豆种;如:我选的是没浸泡过的荷兰豆。
活动二:自己操作,发挥其自主性。
一般情况下,接下来的步骤就是老师来完成了,但考虑到幼儿的年龄及个性特点,我组织幼儿自己把豆种植起来。其中,幼儿拿的棉花、灌水的多少都由他自己决定,给幼儿以自主地空间。
活动三:分类后每日观察探索,教师从旁协助。
教室外的窗户及墙壁是一个很好的现有资源。活动中,我先让幼儿按是否浸泡过两类种子进行分类,以便更好的观察,接着教师提出了明确的任务:“请大家每天都必须去关心一下你的豆种,把实验的过程告诉老师,老师帮大家用文字记录。”开始几天,幼儿常来报告说没什么变化呀?种子没发芽啊?可又过几天,孩子们的反应就不同了,有的说:“我的水怎么这么快就干了?”有的反映:“我的豆种皮破开来了。”我赶紧组织大家对以上问题加以分析、解决。此后,大家还提出了:“为什么浸泡过的豆种的皮先破开?是不是我的棉花太少了?水老是干。”等许多许多问题。于是,我为了让幼儿更清楚地知道到底谁先发芽,便组织了下一个活动——
活动四:我的种子发芽了。
在这一活动中,我要求幼儿由自己的发现转为自己记录,我给幼儿提供了笔,并且有一张简单的记录表。如果你的种子发芽了,赶紧拿笔按排名写上自己的名字。在这一活动过程中,幼儿不仅学会了豆种先发芽的秘密,还学会了认他人的名字,真是收获不少啊!
活动结果、反思:这一自然角实验活动不仅给予了幼儿充分地自主探索机会,而且在活动中幼儿学会了观察,学会了提问,还认识了他人的名字;同时也提升了个人在集体面前完整讲述地经验。围绕在种子是否浸泡这一主题上,幼儿对这个新的探索活动有了极大的认识,而不是一贯地停留在种子今天不发芽,明天发芽的思想上。
手工材料
关键词:发芽
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