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案例《静等“花”开的声音》

作者: 俞 芳 感谢 俞 芳 上传 0人参与

 

幼儿园案例
静等“花”开的声音

开学第一天,有个男孩的奶奶拉着我的手说:“老师,我们楠栋很会动,给我们坐到前面吧!”我想怎么又来了一个“活宝”?第一学期里,我一定要把他的课堂常规和学习习惯“调教”好,要不然以后更加难管了。

第一天的课堂上,他的屁股就像“抹了油一样”怎么也坐不住,不是转过头去讲空话,就是手不停歇的“东摸摸,西玩玩”,可以说整堂课的注意力集中的时间不会超过5分钟。思维到是挺活跃的,只要是他感兴趣的问题,他就会高高举起小手,抢着来回答问题。但是只要他一开口,孩子们就哄堂大笑,因为他的口齿真的不清楚。由于我班男生女生一样多,所以我安排他与一个内向、文静的女孩子坐在一起。让我失望的是从俩人坐一块起,女生就来告状,说他来打她。于是,我耐心地跟他讲道理,问他下次改不改过了,他点点头。可是一次又一次地教育,他还是依然如故,没有丝毫改变。哎,死性不改。我怀疑他有多动症,于是我跟家长做了沟通,家长说在幼儿园时已经给他去医院里检查过了,医生说他没有多动症。虽说没有多动症,但是比绝大部分的同学要会动,而且他的动是不由自主的、无意识的,有一种习惯成自然的架势。

一段时间下来,我觉得他有些地方比较怪。第一,我在批评教育他的时候,他总是笑眯眯的,忍不住要笑出声来,无论我怎么要求他严肃一点,他还是一副笑嘻嘻,无所谓的样子。

第二,他的脾气很倔,他拿了别人的铅笔,我要求他还给别人,他就是死拽着不肯还给别人,我说:“俞老师相信楠栋会把铅笔还给薇薇的,他不会让老师失望的。”这样拍他马屁还是无济于事,要我硬掰开他的手指拿铅笔,他还时不时地反抗。他无辜欺负别的同学,我让他向那位同学道歉,他宁肯像个木头人似的在那里就是不吭一声。第三,他喜欢去亲女孩子的脸蛋,偶尔也亲亲男同学的。一开始我以为他只是一时好奇去亲一亲女生的脸,可是接二连三的接到女同学的“报案”,引起了我的重视。于是,我马上找他谈谈,问他为什么要亲女孩子的脸蛋,他也是不吭声,只是觉得难为情,羞红了脸,笑笑。见他不肯说,我说是不是很好玩?你的爸爸妈妈也是这样亲你的吗?你也这样亲你的爸爸妈妈的,是吗?你是不是喜欢这两位女生?觉得她们又漂亮又聪明。他点点头。后来我跟他讲了道理——表达喜欢一个人的方式,不一定要去亲她们,你可以关心她们,和她们交朋友、做游戏,从中可以得到许多快乐。后来,虽然还有不少女同学来告状,但是告状的频率不断地在下降。

一个学期过去了,在我不停的唠叨中,他渐渐地能安静地坐二十来分钟了,几乎不再去亲女同学的脸了,也能向别的同学道歉了,只是有时还要欺负别的同学,还忍不住要转过去影响其他同学。

楠栋其实是个很机灵、聪明又活泼的孩子。但由于家里父母忙于工作,从小有保姆来进行照顾,家长没有很好的教育、关心、引导,导致孩子目前养成了这些不良的行为习惯。孩子天性——天真、童趣,我们是应该维护,但是作为老师和家长的我们就像风筝的线,让孩子在空中自由地飞翔的同时,我们也应该把握方向和高度,不让他偏离正常的范围。

改掉一个坏习惯是很相当困难的,有句话说得好“养成一个好习惯至少要21天”,但是一个坏习惯的改正是它的几倍、几十倍,甚至是一生。对于陈冰鑫的这种坏习惯,我想我是急不得的,或许要一个学期,或许要1年、2年……,我可以做的:一是他每犯一次错,我帮他分析原因,让他认识到自己的错误,鼓励他能改正。我不奢望能通过一次、二次的沟通教育,他能有些许的进步。但是我相信,量的累积能引起质的变化,几十次、几百次就一定会有质的飞跃。二是从他的优点入手,如他喜欢看课外书,已经认识了很多字,利用平时活动让他向小朋友们展示他认识的课外识字,利用这绝好的机会,给他搭建一个展示自我的舞台,让他说说在课外认识哪些字,看着同伴们向他投来赞赏的目光,这时候他的脸上是笑颜如花的。所以他的胆子就越来越大,人也更加自信。

至于他喜欢抱女孩子,亲女孩子,我也跟他的父母沟通过,希望他们在家里也能做一个正确的引导和教育,不能一味的批评他,制止他,因为这也是正常的性心理现象。我上网查了资料,46岁时期的儿童性心理发育具有自发性和好奇性,男孩女孩之间会相互拥抱接吻,会把对方抱起来。此时的性教育,要防止形成性压抑,要正确地引导帮助他们健康地、顺利地度过这个时期。

俗话说:心急吃不了热豆腐,把这句话用在教育曹楠栋这样的孩子身上也是很适用的,或许我们很多老师更多地是看到某个短暂时间段里孩子的变化,而往往这些变化几乎觉察觉不到,但你若是放在很长的一个时间段里来看,孩子们还是在不断地进步的,从一个个小小的进步融合成一个大的进步,再从一个个大的进步变成一个大大的进步。如果老师们能有这样的意识,我想老师们的心态要平和的多,看这类学生也能顺眼一些。我的经验是教育和鼓励双管齐下,静等“花”开的声音。

  

 

 

 

 

 

 

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