瑞吉欧幼教经验的历史及文化背景

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瑞吉欧.埃米利亚市自1963年起开始设立自己的教育设施道路，创立了一些最早的幼稚园（3-6岁）。自1970年起又创办了托儿所（0-3岁）。1967-68年，本市终于克服了官僚体制层层的障碍，开始批准一些私立学校公立化的申请。这些民间学校创立于二次世界大战以后，到了60年代末，大有重振旗鼓、一展鸿图的必要。本市的幼教机构，一直具有更新教育理论、深入化的研究实验和重视师资培训的特点。其他的特点是共同协助组织工作，重视教育环境，设立工作室（画室），家庭、社会参与学校管理，学校和地方共同合作。

所有这一切的组成维持了0-6岁儿童的全面性教育方案。这个教育方案是以拥有巨大潜力和权利的儿童为基础，主张幼儿的成长须依靠所有语言的发展；包括：表达语言、沟通语言、符号语言、认知语言、道德语言、象征语言、逻辑语言、想像语言和关系语言。

这种富有特色的教育经验，多年来一直兴盛不衰，不断进步，在为意大利和世界各地教师、教育家、学者、行政人员、政治界和文化界人士的兴趣焦点。这种多重沟通的模式是瑞吉欧教育的养料，从一开始它就是在与其他学派沟通、对比、交流的基础上发展的。因此在瑞吉欧.埃米利亚市市立托儿所和幼稚园的历史中，写满了意义深远的事件和会谈。1971年三月，继布鲁诺器.恰利《注1》的工作，在瑞吉欧埃米利亚市召开了名为"新儿童学校之经验"的全国性大会。这是由非宗教人士就幼教问题首次举办的大型活动，共有九百多个教师自费参加者。大会的研讨过程和内容被编纂成书，此书多年来一直是意大利境内幼教机构发展所需的基本参考书籍。一年后，兼具诗人和作家身分的嘉尼.罗得里《注2》在与瑞吉欧市教师和孩子晤谈的过程中，检验并丰富了其著作《幻想的方法》一书的内容。后来罗得里特别将此书献给本市以表谢意，感激本市到其作品的参与。

1975年，在题为"儿童是家庭与社会中的主髓和权利的来源"的全国大会上，瑞吉欧教育为大会的成功起了决定性作用。该大会由埃米利亚.罗马涅夫（Emilia-romagna Region)区政府主办，在波降那（Bologna)召开，是一次极具有价值且引起轰动的活动。大会的记录至今仍能帮助人们了解到瑞吉欧市向新儿童文化推动的事件和过程。

1976年，一家电台的广播指责瑞吉欧托儿所和幼稚园"反宗教"、"反教权主义"，这是令人震惊的一项指控。学校为了作出有力的回应，整整一年里，在各校讲座教育相关的问题，尤其是有关宗教教育问题的公开研讨。参加讲座的有家长、教师、校方人员、文化界、政治界人物和宗教人士。这是一次循序渐进开放性文化交流，最后达成一项人人赞同的协议，该协议名为"宗教教育与儿童教育"。

1980年在瑞吉欧.埃米利亚市成立了全国托儿所，它是一个独立的机构，召集了教师、幼教专家、学者、大学教授，目的在于巩固、讨论和研究学前教育机构范围内的问题以及有关儿童现状问题。该协会已经举办过七届全国性大会,来自国内外的参与者多得不胜枚举。80年代中期瑞吉欧教育机构网络的发展在数量上达到高峰，共有21所幼稚园、13所托儿所。当地儿童的入园率超过50%，入托率亦达30%。但这些学校仍是供不应求；许多家庭仍无法送子女接受学前教育，尤其是进入托儿所的部分。同时，政府财经法规使得托儿所经营的困境日趋严重，而公家机关人员扩充的限制又使教育设施网络无法扩大。现实情况迫使幼教人员寻找新的出路，以满足市民的需求。

1987年，在一些社会服务团体的协助下，又新设立2家托儿所，现已有了第3家。在这种方向的引领下，1991年又创办了由市政府和幼、托教育处合作，并由家庭自己管理的托儿所。

80年代末期，国家对地方政府的财政支援愈来愈少，本市政府也有调整财政的必要，这为瑞吉欧市的教育机构带来许多困难，甚至它们是否能继续存在，也不时成为讨论的焦点。也有人跟随其他地区的潮流，主张将整个市立学前教育网路移交给国家管理。

经过长时间的讨论，本市市民又一次做出积极的回应，本市的幼教再一次纳入新的航道。瑞所协会，即现在的全国托儿所幼稚园协会。吉欧市作出有利儿童的决定，订出"儿童方案"的教学方式。在两家只有单班幼稚园归为国有之后，本市幼教的重点则放在开发优质幼教机构上。籍著原来累积的教育经验帮助其他已经存在的学前机构继续发展，如国立幼托和私人幼托，以形成一种真正的混合型幼教机构。这个过程中另一重要步骤是1994年与意大利天主教幼稚园协会（FISM）的合作。在众多意大利城市中，瑞吉欧.埃米利亚市是第一个对这些教会、学校提供大量金钱援助的城市（1996年的援助约7亿里拉），以促进幼教优质化过程（如工作人员的培训和进修，环境的改善，教具和器材的增添等）

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