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瑞吉欧/高瞻课程
记录,记录,再记录———感悟系统记录儿童点滴档案法    2013/01/16
  瑞吉欧认为真正的“记录”并不仅仅是观察记录———“因为我们的观察一定有不周全的地方。”什么才是真正的记录呢?“记录指以足够的细节报告成果和表现,并协助他人了解所记载的行为背后蕴含意义的任何相关活动。因此,记录的目的在于解释,而非仅是展示之用”。在瑞吉欧教育者看来,记录发挥着非...
瑞吉欧教育中家长参与对幼儿园家长工作的启示    2012/12/19
   摘要:瑞吉欧教育是一种颇具特色的幼儿教育方式,它最大的特色是:拥有艺术工作室和艺术工作室教师;注重教学团队的建设;家长的参与;幼儿教育系统制定过程中有官员的参与;强调研究、实验、交流和记录。[1]其中,家长的参与尤其具有独特的魅力。学习瑞吉欧家园共育思想,对解决我国目前家园...
High/Scope课程述略及其教育心理学意义的简要分析    2012/03/02
  【摘要】课程作为将教育观念转化为教育行为的中介,是教育研究的重点之一。在当前的幼儿园课程领域中,起源于美国、历经近50年发展的High/Scope课程依然具有很大的影响力,对其进行深层次解读能从中获得有益的启示。本文在概要介绍High/Scope课程的同时,试图从教育心理学角...
高瞻课程中的主动学习    2012/02/25
    2009年11月,笔者参加了由中国学前教育研究会管理专委会和课程专委会组织了赴美国高瞻课程教育研究基金会的研修与交流活动。通过实地考查与面对面交流,全面了解、亲身感受了高瞻课程的内容与思想,其主动学习和建构知识的思想对我国幼儿园教育改革具有不可忽视的作用。   一、主动学...
环境创设在瑞吉欧教育体系中的价值研究(下)    2012/04/28
  三、课题研究的理论依据在理论上以马克思主义以“美的规律”塑造人的观点及新《纲要》为指导,结合杜威的“儿童中心论”;皮亚杰、罗比凯斯的“认知发展理论”;维果茨基“最近发展区”社会文化理论;加德纳的“多元智能理论”;以及陈鹤琴的“环境教育”思想等,创造性地研究、开拓和建构《环境创...
环境创设在瑞吉欧教育体系中的价值研究(上)    2012/04/28
  一、课题的现实背景 当今世界正面临着从工业经济到知识经济的转型。为了适应时代的需要,教育必须能有效地促进知识的更新和创造,能培养出善于学习、善于质疑、具有批判精神,并能独立提出问题和解决问题的人才。据此,人们将培养儿童的自主性、主动性、创造性和实践能力作为当今幼教改革的重要目...
特色教育:高瞻教育研究基金会及高瞻课程( High/Scope)简介    2011/11/21
  一、高瞻教育研究基金会简介 高瞻教育研究基金会(High/ScopeEducationResearchFoundation)是一个独立的非营利科研机构,其总部设在美国密歇根州依斯兰提市(Ypsilanti,Michigan)。它成立于1970年,创办人为戴维·韦卡特(Dav...
瑞吉欧协议学习模式的解读和实践——从“教孩子学”到“帮孩子学”    2010/11/23
  作者:蔡菡无锡市实验幼儿园   瑞吉欧协议学习模式以规划、记录及对谈为要素,强调学习者在学习过程中的作用。根据这一理念,我们的教学从“教孩子学”转变为“帮孩子学”,让孩子成为学习的主人。   一、规划:帮助孩子了解和设计学习过程   瑞吉欧认为。规划是指幼儿记录...
教学案例:让家长成为主题活动的资源(一)    2010/09/08
  在进行“动物好朋友”的主题活动时,我们充分利用家长资源,展开了一系列有意义的活动。其中有一位家长(胥冰清的妈妈)正好是高级中学的生物老师,我们赶紧抓住这个好时机,经过一番联系和安排,终于在一个天高云淡的日子开始了我们的参观、探索之旅。走进高级中学大门,孩子们就被其庄严、别致的...
教学案例:让家长成为主题活动的资源(二)    2010/09/08
  在这次有意义的参观中,我觉得更有意义的就是孩子们能在参观的过程中主动地提出自己的疑问,主动地把自己看到的或发现的秘密随时记录下来。如在自由观察显微镜和玩天平秤的时候,很多孩子都围着姚老师和黄老师,唧唧喳喳地述说着自己的疑问。田丹说:“姚老师,为什么我们刚才的动物羽毛是真的,身...
 
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