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教学案例：让家长成为主题活动的资源（三） 2010/09/08 |
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自从上次去华士高级中学参观了生物标本室和实验室后，孩子们一直沉浸于当时的情景中。细胞、标本、显微镜、天平秤在他们的脑海里留下了初浅但却是不可磨灭的印象，他们的好奇心在蠢蠢欲动，孩子们的问题一个接一个，让我有点招架不住，看到孩子们这么兴奋、这么感兴趣，又产生了这么多问题，我们就... |
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高瞻课程中的评价 2010/07/31 |
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一、高瞻课程评价概述 高瞻教育研究基金会多年来一直通过课程评价的实施来证明该课程模式的有效性，他们通过课程评价不仅证明了高瞻课程是高质量早期教育方案的代表，而且通过课程评价向社会证明了早期教育的经济价值和社会价值。“使公众形成了早期教育是一项符合成本一收益的社会投资的这种... |
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高瞻课程中的一日生活安排 2010/07/31 |
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一、一日生活安排的原则高瞻课程(High/Scope)认为课程应该要协助幼儿成为有自信的问题解决者，使他们能自己设立目标并能独立完成。高瞻课程非常重视幼儿的自主性，许多事情都是由幼儿自己来选择和决定。所以高瞻课程的一日生活安排最重要就是发挥幼儿的自主性，让幼儿参与到一日生活的... |
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让孩子用自己的双脚站立 2010/08/01 |
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瑞吉欧的教育观是走进儿童心灵的儿童观。在《孩子的一百种语言》一书中，马拉古齐的一首诗《其实有一百》充分表达了这一思想。从中，我们可以感受到我们所面对的是一群自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子；是一群富有巨大潜能的孩子。面对这样的孩子，教师必须尽可能... |
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通过百种语言来探索环境 2010/08/01 |
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瑞吉欧学前教育专家基于实践、理论和研究所获得的经验告诉我们：儿童具有潜力、可塑性、开放的心灵、成长的渴望、好奇心、困惑感和他人联系、沟通的欲望；儿童渴望并有能力在多数符号性语言的背景中表达自己。而儿童的这些潜能需要在一个群体学习环境中得到表达和实现，需要教师在他们的学习背景... |
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对瑞吉欧幼儿园环境特色的思考 2010/08/03 |
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环境的特色 接连参观了几所瑞吉欧幼儿园，在环境上他们共有的几个特点，引起了我们的兴趣和思考。 到处可见的自然物的利用，形色各异的废旧材料，明亮通透的玻璃幕墙，颇具人性化的细节设计，自由开放的共享空间……等等一切，为我们打开了一扇新颖奇特的窗口，为我们了解瑞吉欧提供了鲜... |
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瑞吉欧学前教育中幼儿美术语言的运用 2010/05/21 |
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引起当前各国学前教育工作者关注的瑞吉欧·爱米里亚学前教育系统有两大特征就是鼓励幼儿运用美术语言或其它符号表征他们的记忆、想法、预言、假设和情感，在探索世界和表达自我的过程中增长智慧和才干。在瑞吉欧学前教育机构中，儿童画、雕塑、手工作品以及其它表征物十分完美地表现了幼儿对世界的... |
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虞永平:High／Scope教育研究基金会及教育方案 2010/05/15 |
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2009年11月，我有幸随团访问了High/Scope教育研究基金会，听取了High/Scope教育方案的介绍，参观了实施High/Scope教育方案的幼儿教育机构，也看到了一些相关的介绍材料。 应主编之邀，对High／Scope教育研究基金会及High/Scope教育方案... |
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美国“开端计划”-海伊斯科普课程 2010/04/04 |
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开始于1962年，是美国“开端计划”中第一批通过的帮助处境不利的学龄前儿童摆脱贫苦的学前教育方案。
（一）理论基础
课程设计者们声称该课程的理论基础是皮亚杰的儿童发展理论。
该课程的发展经历了三个阶段：第一阶段，课程设计者将关注点放在对儿童进入小学做好准备的知识和技... |
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一百种语言 一百种思考 2010/03/25 |
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一百种语言，一百种思考 一百种语言让我以新的视角解读儿童文化 孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式，一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦……在瑞吉欧人的眼里，儿童是一个独立的个体，他们是社会的一分子，是社会文化的参与者，是人类历史... |
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