识字教育经验谈

      识字教育是一项长期工程，从幼儿一直贯穿到上小学前。我很反感有的父母得意的夸耀：“我的孩子会认2000个字啦！”或者是一脸失望的表情：“才学了十来个字，就没兴趣了，唉。”这种盲目的乐观和盲目的悲观都不能正确理解识字教育。

      识字教育是一种手段，目的是通过这种手段开发智力、锻炼思维，而开发智力、锻炼思维不是立竿见影、一朝一夕的事；

      其次识字教育是一种工具，是为今后尽早敲开阅读大门而打下基础，而不是为识字而识字。所以暂时认字的多与少都无所谓。多，并不等于不会遗忘；少，也不等于“孺子不可教也”。

      我儿大概到两周岁时，断断续续认了有100来字吧，比起其他同龄人来，可以说数量不多，且并不能保证不会遗忘。遗忘是正常的，但最关键的，是通过早期识字启蒙，使他对汉字产生了敏感、喜爱，让他从小就与字为伍，让汉字象图画一样融入他的生活，这为以后尽早结下书缘极有好处。这，就是最大的收获。因此要保证识字教育的成功，就要有长期实施识字教育的观点，而不要太在意认字多与少。

      其次，这个“尺”就是兴趣问题。

      孩子越小，兴趣越好培养。就象给婴儿喂饭，你喂什么，他吃什么。我儿十个月时，我开始了尝试识字教育。我担心太早，并没有抱太大的信心。最初用硬纸卡做了十五张卡片共十五个字给他玩，告诉他：“这是‘爸爸’，爸爸不在的时候你就拿这张。”“这是‘头’，宝宝的头。”经过三次练习，他居然全部记住了。我一念字，他就把相应的卡片给我，那时他还不会说话，从此我发现了婴儿识字的具大潜力。接下来，我并没有象其他父母一样，欣喜若狂地朝他猛“灌”汉字，因为我坚信“欲速则不达”，你面对的是每天都在成长变化的婴儿，有六月天般情绪变幻无常的孩子，而且幼儿的注意力极为短暂，容易疲劳，兴趣容易转移，难以持久。

       因此，要小心呵护他的兴趣，以兴趣为转移点，兴趣来了，便施教；兴趣走了，便中断；每次不超过十分钟，父母不能因看到孩子吸收知识能力如此之强，就贪心猛“灌”。此外要认真留心教育方法，要保持孩子认字的新鲜感，就要不断常变换教育方式，创设调动兴趣的情境，寓教于乐，使他始终把识字当作一项有趣的游戏来玩。

      再者，这个“尺”就是要正确处理好字与书的关系。

      汉字是一种语言符号，是音、形、义的结合体。如果仅仅会认单个的字，却不理解其意，或放在句中不知所云，那么他即使认字三千，也是效果甚微，且遗忘率极高。因此，在认了一定数量（不要很多）的汉字后，就要尽快引导到书上，让他在书中猜测文字，理解文字，理解句子，以巩固旧字，续学新字。

      三周岁始，我便利用图书，每晚用手指点着字，一字一句地给他朗读故事，以至于他对汉字产生的特殊爱好甚于图画。后来让他自己独立阅读，遇上不懂的字，或猜测、或跳过去，只要不影响他对文意的理解就行。绝没有必要等到认了很多字以后，再来接触书。字，只是珠子，要能串起来，串成能理解的句子；字，只是砖瓦，要能构建起理解的思维。而这些，就要放到书中去识字才行，而识字的最终目的本身就是学会阅读。

      在此，再强调几点：

      第一， 以兴趣为主，不以字喜，不以字悲，不论认字多寡，保持长久兴趣。所以我不认为孩子没认下几千字就不成功。

      第二，打“持久战”。“泉眼无声溪细流”，在不损害兴趣的前提下，时断时续地进行识字教育，使之贯串整个幼儿期。该教的时候教，该放的时候放，不急不躁，坚持为贵。