蒙氏教育的法则秩序在当前幼儿园素质教育一日生活中的体现

    素质是人的一种内在品质，包括身体、心理、文化、道德等素质，是人的长期形成的行为习惯的表现。习惯的养成是受到环境制约的，其中教育因素最为重要。

    蒙氏教育在一百年前就开始重视孩子的教育问题，蒙氏的教育法则是秩序、独立、自由、重复、专注，在世界上幼儿教育中广泛体现运用的深入。蒙氏的五大法则都是人的一种素质培养原则，蒙氏思想在当前素质教育中运用更有它独到的新意。

    素质教育是联合国教科文组织倡导的。素质教育的四大支柱是：1、学会学习；2、学会做事；3、学会交往；4、学会生活（学会创造）。要做到这几点哪一个方面都离不开"秩序" 蒙氏教育是科学和实验成果的总结，它能满足儿童生长内在的需要。在方法上都是由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象，其目的是培养儿童了解步骤秩序，培养幼儿的逻辑思维和推理能力。

我觉得蒙氏教育活动中每件工作都是按顺序一步步操作，特别好。蒙氏教育活动集中时间虽然只有一个小时，但在其他活动中也要体现秩序感。

让幼儿学会将餐具摆放整齐：幼儿进餐后，如何将餐具摆放整齐，我采取了在桌上贴上盘子碗的标记，幼儿吃完饭后端碗盘按顺序放好盘、碗、勺，老师最后收起餐具时也非常好收，这样给幼儿一种有理做事的机会和环境。

在教育活动中注意引导培养秩序感 在教育活动中容易出现幼儿都争着说话的现象，你说他也说，当幼儿兴趣高的时候更是这样。我遇到这种情况时就注意抓住机会及时进行教育培养。如幼儿争着发言 一起说时，我就会问幼儿："你们都说什么了？我一点都没有听见，你们听见了吗？""没有""怎么才能听见呢？"要一个说完一个说。经过讨论订下的规则，他们都很遵守，要说话示意老师，别人说话不插话，想说等人家说完了自己再说 。如果有人没做到，会有小朋友提醒。

在户外活动中培养幼儿良好的秩序感

户外活动的玩具很多，玩具筐也好几个。每次收玩具都要分类装在筐内，有的幼儿就不分开放，常常带绳的玩具会与别的玩具缠在一起。再玩时，大家挤在一起你拽我拉的好半天玩不上玩具。为了改变现状，培养幼儿的秩序感，我组织了一次讨论会，把缠在一起的玩具摆在大家面前，问幼儿怎么办。幼儿开始都不说话，我慢慢的解，让他们看着，给他们一个看、想的过程。当他们看到我那么费劲的解着一堆缠在一起的玩具，有的幼儿说："老师用剪刀剪了吧，多难解啊"。有的建议不要了，重新做，我问："你们会做吗？下次在缠上还要重新做吗？"讨论半天最后的结果是把同一种玩具放在一起。这个结果得到了大家的认可。我又问："高跷放在一起可以，绳子还会缠在一起怎么办？"最后一致通过挂起来。我带领幼儿又将各筐应放的玩具标记做上，收玩具时请值日生检查收放情况。再以后出来玩玩具时幼儿都可以很快拿到自己喜爱的玩具，再没有发生过绳子缠在一起的现象了。孩子们体验到了秩序收放玩具的好处及重要性，我想长此下去会在幼儿心灵深处埋下良好的种子。
 
现在大部分幼儿做事都比较有秩序。像饭前洗手，人多时会有小朋友主动站在旁边说："你们先洗吧"，出现两人争抢水龙头时 ，会有幼儿说："别抢了，越抢越慢"，这说明幼儿已经知道有秩序是最快，最捷径的。
通过几年蒙氏教育中国化的研究，确实感到：蒙氏教育要与日常生活有机的结合起来，互相补充。这样才完美，教育孩子会更好。
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