做一个学习型的教师

自古以来，师承“传道、授业、解惑”祖训，中国的师者风范似乎总是循规蹈矩，教师的“一桶水”在以知识授受为中心的教学模式中“用之不竭”。而今世界，新知识排山倒海，知识经济初露端倪，高新技术突飞猛进，人才竞争日趋激烈，使我们教师明显感受到了一种无形的压力和紧迫感。

弗莱雷曾经说过：“教育的作用就是为学习自觉化的形成提供援助。” 所以说，引发学习才是教师最重要的任务。

当今社会是一个知识经济社会，也是一个学习型的社会。教师为适应时代的发展都在接受继续教育，今天考这个“证”，明天考那个“证”，忙得不亦乐乎。但是，这种学习方式带有很大的被动性和滞后性，属于低层次的学习。而更高层次的学习是自主高效的学习，我们应把终生的学习“内化”为自觉的行动，由此来“充电”，提高自身的竞争能力，做一个真正的学习型教师。

首先，通过学习来“洗脑”，增加职业危机感。以课改为标志的教学方式的“革命”将淘汰一批“古董”教师，这给我们带来了很大的危机感。

其次，通过学习来“充电”，完善自身素质，提高竞争力。一是掌握现代教育技术。信息技术是现代教育技术的主要标志，多媒体教学、网上教学已是今天教学中不可缺少的教学方式。二是完善知识结构。近几年，社会对幼儿教师的要求越来越高，幼儿教师不断完善自己的知识结构也变得越“来越重要。你不学习和更新自己的专业知识，你就会在教学中“穿底”，在生活中“露馅”，最终会下课”。

再次，中国加入WTO后，教育的国际化是必然的。现代社会必须是一个学习型的社会，最有发展潜力的企业是一个由学习型的团队构成的企业，我们也应该把学校变成学习型的团队，教师成为学习型的教师。

学习,是一名教师职业的需求。作为传播人类文明的教师，只有不断地学习，才能适应教育形势的发展，才能胜任新一轮课程改革实践。

信息时代是“知识爆炸”与“信息爆炸”的时代。在这个时代，人只有不断从环境中汲取对自己有益的知识来发展自身、完善自身，通过不断学习、学习、再学习，才能适应这个日新月异的世界。因此，信息时代的教师必须成为一个终身学习者，通过不断学习与成长，实现自身的发展。同时，儿童作为社会的一员，也受到来自信息社会生活与环境各方面的影响，他们比以往任何时代的儿童接触到更多更新的事物，因此，他们对周围环境与事物的疑问也越来越多。这要求教师必须迅速回应儿童的需求，及时满足他们的好奇心，维持儿童对周围环境与事物的探知兴趣，并引导他们正确认识周围事物。这对于信息时代的教师来说是一种前所未有的挑战。因此，在信息时代，教师必须不断根据儿童发展的需要充实自己的专业知识以及其他方面的知识，成为学习型教师。

作为学习型的教师，首先，必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身职业发展的源泉与动力，作为职业对自己的基本要求。

其次，必须把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，做到理论联系实际。同时要不断反思自身的教学、与儿童的互动、与家长的联系等日常工作，在不断学习与反思的过程中实现可持续发展。

第三，在丰富自身专业知识的同时尽可能广泛涉猎各种社会科学与自然科学，从而更好地针对儿童发展的需要，维持他们对周围环境与事物的探索兴趣，并引导他们对周围环境与事物产生正确的认识。

第四，要充分利用现代信息以及通讯网络技术，不断扩大自身的学习资源与学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展信息，并突破时间与空间的局限，与其他教师、专家共同探讨在教育过程中遇到的问题。

最后，除了注重自身的学习与发展以外，更要通过自己的言传身教，为儿童树立学习的榜样，并在教学中帮助儿童获得基本的学习方法，形成对学习的正确认识以及有关学习的积极情感体验，从而在儿童幼小的心灵中埋下学习的种子，为他们日后成为学习者打下良好的基础。

教师应该具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，并以健康的人格影响力和高超的教学技艺指导学生去学习。这样的教师一般不可能刚从师范学校毕业就有这种能力，而必须在教师终身学习过程中造就。

现代信息技术的发展周期越来越短，频率越来越快，科技含量越来越高，很难想象，在未来，教师能用传统的方式去应付瞬息万变的教育变革，唯一的出路是通过不断的重新学习，去不断地更新观念、充实知识、掌握方法。集中精力，培养耐心，在客观审视现实的同时，不断地创新和超越自我，这就是真正意义上的终身学习。

作为教师要树立学习意识。

学习是现代人生存的基本方式，学习是胜任本职工作的前提条件，教师必须走出一味单纯的知识传递的传统，不能仅停滞在娴熟的教学基本功的简单重复上。必须从以往满足于既有知识的传授转向永不停止的专业知识学习。其次，教师还要务必树立实践科研的意识，清醒地意识到自身不是教育教学科研的旁观者，而是要在自己的教育教学实践中，开展行动研究工作。要通过自己的一个科学研究过程来发现、研究、解决教育教学中的问题。

教师要学得深厚的学识，就必须善于学习，抓住每一个时机和场所向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、也要幼儿学习，通过多种渠道广泛获取信息、不断充实自己，使自身素质得以提升,要在多维的学习中不断成长，适应不断发展的时代的需求和孩子的需要。

新课程将改变了幼儿的学习生活，也改变了教师的教学生活。新课程向教师提出了挑战，也带来了创新的空间。

我们已经进入了一个终身学习的时代，在现代社会中，对于一个人来说，学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是人生命的重要组成部分，必须养成时时、事事、处处学习的习惯。“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”教师的成长是与改革的深化和发展联系在一切的，教师在改革的过程中必须不断地发现问题，解决问题，更新教育观念，变革教学方式，改善教学行为，实现专业水平的提高。

现代教师所面临的挑战，具有高度的不可预测性与复杂性，因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，才能不断适应新的变革，这是身为教师者工作、生存和发展的需要。

随着信息化时代的到来，数字化、网络化技术的广泛应用，给人们的生存方式都将带来巨大变革，也直接影响到教育方式、教育手段的变化。所以学生要学习，教师更要学习，并且是终生学习。

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