生成活动案例《蔬菜的茎》

活动主题的产生

  在我们大班今年活动教材的一个主题《奇妙的植物》中，有一个活动是《 茎 的输送水分》，这节课是通过幼儿自己动手实验来了解芹菜的茎，孩子们对这个实验很感兴趣，今天中午吃饭的后听到三组的小朋友在议论茄子有茎吗？（今天中午的才是茄子炒肉），看到孩子们还沉醉在上午的实验中，在午饭后我有组织孩子们观察芹菜，同时让三组的刘方圆小朋友把中午吃饭的时候议论的茄子有茎吗？说给大家听，让小朋友一块进行讨论，结果孩子们讨论得很激烈，不是局限在茄子有没有茎了，把自己知道的蔬菜都说了出来 .

  针对孩子们提出的问题，我们决定来进一步做实验，看看孩子们说出的这些蔬菜的茎是不是也像芹菜的茎。

活动主题的实施

一、       资料搜集，共同探索

( 一 ) 老师搜集准备孩子们说的蔬菜的资料和做实验用的材料 .

( 二 ) 让孩子们和家长一块搜集孩子们自己说出的蔬菜资料及蔬菜。 .

( 三 ) 实际操作 , 进一步实验 .

  今天孩子们带来了各种各样的蔬菜 ,( 老师为孩子们准备了做实验用的材料：矿泉水瓶子和颜料 ) 我们用了一上午的进行了调整。（因为蔬菜吸收水中的颜料需要一段时间）下午让孩子们对浸泡在颜料中的蔬菜进行了观察，孩子们看到了自己瓶子种蔬菜的变化都非常兴奋，都踊跃发言告诉老师，最后得出了以下结论：

1、     芹菜的茎（直立茎）一样的有：香菜、菠菜、韭菜

2、     和芹菜的茎不一样的有（变态茎）：西葫芦、藕、冬瓜、黄瓜

3、     还有一部分蔬菜我们没有讨论出结果（老师需要查找资料后才能回答），需要家长协助孩子一块来研究和搜集资料，如：西红柿、菜花

最终得出西红柿既可以是蔬菜也可以是水果；花菜没有得出结论。

二、        发现问题，共同解决

从实验的结论中，我们又有了新的问题，跟芹菜的茎（直立茎）不一样的那些蔬菜的茎是什么茎？于是引发了我们的下一个探讨问题——变态茎。

   在进行此活动之前，我们先搜集了一些有关变态茎的资料，也让孩子们回家与父母一块搜集这方面的资料，让孩子们在与父母一块搜集的过程中，对变态茎有初步了解，以便进行教学活动。

在进行这个活动的时候，理论性很强，而且孩子们感到陌生，没有像进行直立茎时那么顺利，针对这一情况，我及时的为孩子们预设了“蔬菜大聚会”的活动，活动分为绘画《蔬菜怎样喝水》、游戏《为蔬菜找个家》（利用茎的分类来进行），通过这两节活动可加深孩子们多变态茎的认识。

三、热点捕捉，丰富区角

在进行生成课程的同时，还让孩子们的区角活动与之同步，孩子们在语言区利用蔬菜图片进行蔬菜进的分类时，他们既在对蔬菜进行分类的同时，也在把自己爱吃得和不爱吃的蔬菜分出来，看到孩子的这种情况，于是我跟孩子们一块进行了《有营养的蔬菜，我爱吃》的游戏活动，以此活动锲机进行教育，培养孩子们不挑食的良好习惯。

针对我们的生成课题，我们在以下几个区角中进行了蔬菜材料的投放。

语言区：为幼儿增添了有关的各种各样的蔬菜图片，让孩子们所学的知识加以巩固（好多的蔬菜是幼儿没有见过和很少见的），孩子们在语言去玩得很好，他们进行炒菜的游戏，模仿妈妈做饭。

探索区：让幼儿观察蔬菜吸收水中颜料的过程。

美工区：进行了绘画《各种各样的蔬菜》为我们的游戏活动《蔬菜找家》做了准备，孩子们自己动手制作了蔬菜头饰。

评价反思：通过这次课程的生成，孩子和老师都受益非浅，孩子们学到了以前没有接触过的指示，知道了蔬菜的生长过程，知道蔬菜是用茎输送水分和养料，认识了一些平时没有吃过和见过的蔬菜，还学会了与父母一块搜集资料，培养了孩子们的责任感，让孩子们知道了挑食是不良习惯。在活动中我们一直贯彻着发现问题、探索问题、再发现问题、再探索问题，让孩子们通过发现、探索问题，然后再去寻找解决的方法，培养了孩子们的观察力、想象力和发散思维的能力，同时孩子们还学会了尊重别人的劳动，懂得了做什么事情都要有耐心。

  在活动的过程中，老师也深深的体会到，在资料和上课用的材料准备充足的情况下，活动进行得有声有色，孩子们会更容易接受所学知识，在以后的教学活动中，老师要做好充足的准备，充分利用废旧物品和家长资源，让孩子们学到更多的知识。

 

 

 

 

 

 

 

 

手工材料