幼儿体育学校：培养俄罗斯世界冠军的摇篮

      在俄罗斯学前教育机构体系中， 幼儿体育学校是一道亮丽的风景线。俄罗斯体育成绩斐然， 在国际上享有盛誉， 这与其重视早期体育活动是密不可分的。本文试从培养目标、教学内容和教育方法等方面对俄罗斯幼儿体育学校作一简介。       一、幼儿体育学校的培养目标       俄罗斯人酷爱体育活动， 从小注重幼儿体育兴趣的培养和运动能力的发展。在培养目标上， 与俄罗斯其他学前教育机构相比， 幼儿体育学校不仅具有促使幼儿身体正常生长发育、发展身体协调能力、强身健体、提高身心健康水平的一般性任务， 而且还有早期选材、培养体育幼苗、为少年体校输送优秀运动员、为国家培养和输送体育合格后备人才的重任。其所培养的幼儿在国际、国内的游泳、体操、舞蹈等体育比赛中多次获奖， 在国内外受到一致好评。       创立初期， 俄罗斯幼儿体育学校办学宗旨突出体育特色， 仅为开发幼儿运动潜质、发挥体育专长、为社会培养体育幼苗。但近年来， 随着俄罗斯幼儿体质的普遍下降， 人们越来越重视幼儿的体育， 越来越多俄罗斯人将自己的孩子送到幼儿体育学校就学。自然地， 增强体质、提高免疫力、减少疾病、让幼儿茁壮成长， 在幼儿体育学校目标体系中的地位与作用日渐凸现出来。据 20 世纪 90 年代的资料统计， 俄罗斯儿童在入小学前只有 48%达到规定的体格标准。进入21 世纪以来， 尽管幼儿的体质总体水平有所上升， 但仍然不容乐观。如前所述， 俄罗斯人非常重视幼儿的体育， 在物质设备上和环境上都给予了很好的条件支持， 不少托儿所、幼儿园都有足球场、游泳池、武术训练室、体育馆等训练基地， 并配有先进的体育设施， 可缘何幼儿的体质不尽人意?经研究发现， 其主要原因在于 “学前教育机构体育保健水平低， 体育活动缺乏系统性， 幼儿不能够形成稳定的对体育运动的兴趣”。尤其是目前俄罗斯低出生率、高死亡率的严峻事实， 使俄罗斯人更加认识到科学的早期体育的重要性和必要性。俄罗斯社会学家扎托洛夫指出: “幼儿期的体育必须在科学的理念下进行， 否则， 将错失奠定良好身体素质的基础期和关键期， 不利于个体健康体格的塑造， 长此以往， 俄罗斯民族将会成为一个体质衰弱的民族。”对于体质衰弱所带来的高死亡率、低出生率的后果， 俄莫斯科大学霍列夫教授更是一针见血地指出: “1999 年， 俄罗斯出生的人口仅有 122 万人， 但死亡人口却高达 214 万人。如果按照这个比例持续下去， 俄罗斯民族将于 21 世纪末从地球上消失。”鉴于这个严峻现实， 基于对子女的关心、爱护和责任心， 俄罗斯家长们给健康以高度的认识和评价: “于人而言， 身体健康并不代表着什么。但一旦失去了健康， 人便失去了一切。”因此， 俄罗斯人越来越重视保护幼儿的生命与健康。为促进幼儿身体正常发育、机能协调发展， 俄罗斯家长都表示愿意将孩子送到幼儿体育学校， 接受专业体育教师指导的正规训练， 学习一些与幼儿年龄相适应的体育运动技能， 以增强孩子的体质。他们认为， 宁可要孩子健康的身体， 也不要聪明的大脑。在 “健康的孩子——健康的俄罗斯”的口号下， 幼儿体育学校在俄罗斯逐渐兴盛起来。       二、幼儿体育学校的教学内容       早在古希腊时期， 著名的哲学家柏拉图就将体育作为早期教育的内容。他说: “吾侪素持之教育计划分为二部， 一为体育， 专司人身之发达与孱弱……音乐与体育并重。”柏拉图之所以如此重视体育， 乃是希望通过体育培养身体健壮的军人， 即培养奴隶主国家的保卫者。因而在内容选择上，他特别重视体操、骑马、射箭、摔跤等体育训练项目， 明确提出要在城郊建立体育运动学校， 并建造大的体育广场， 以利于学习骑术、标枪、投掷等竞技。 “这些项目， 男孩子一定要进行实地练习， 女孩子也要尽可能地做到。”与柏拉图不同的是， 俄罗斯的早期体育突破了单一的政治、军事等社会需要， 更多地从体育本身的特点出发， 从体育的强身健体、增进健康、培养人们竞争、协作与团结的社会意识、发挥体育的文化娱乐功能和作用、展示体育精神等方面， 来选取教育内容。       与此相适应， 俄罗斯幼儿体育学校对幼儿的培训内容形式多样， 丰富多彩。主要包括以下方面: (1) 舞蹈。通过教师直观、形象、具体的舞蹈示范， 对幼儿进行舞蹈启蒙，让他们喜欢舞蹈， 提高对舞蹈的感受力; 进行舞蹈基本功的训练， 教会幼儿舞蹈动作， 并在音乐的节拍、节奏中掌握舞蹈动作的动律与规律。 (2) 体操。编制了一整套幼儿体操，从最简单的队形队列入手， 让幼儿学习身体平衡、灵敏性的基本动作， 使肌肉得到锻炼， 提高身体各部位特别是提高关节的柔性、韧性和活动范围， 促进身体形态、机能素质的协调发展。 (3) 游泳。让幼儿了解游泳的意义， 掌握游泳的基本样式， 培养幼儿对游泳的兴趣。根据幼儿爱玩、乐嬉戏的特点， 配备了许多幼儿喜欢的水中游戏材料， 让幼儿抱着救生圈、踩着气垫积极参加游泳训练， 在游泳中发展速度和力量， 提高体弱孩子的抵抗力。 (4) 足球。建立幼儿足球培训基地， 创设愉快的足球氛围， 鼓励、吸引中大班的孩子参与到足球活动中。一方面让幼儿了解足球， 熟悉足球， 亲近足球， 掌握简单的足球比赛规则、足球技能和安全知识，另一方面培养幼儿吃苦耐劳的品质及团队协作精神。 ( 5)乒乓球。乒乓球是深受幼儿喜欢的体育运动项目。通过体能训练和技能训练， 让幼儿学习滑步、移步、交叉步、小跳步、小弹步、正手攻球、反手攻球、扣球等基本动作和基本技能， 并在在乒乓球运动中发展体能， 培养顽强的意志和坚韧的精神。此项活动多在大班中进行， 通常是 2～4 人同时玩。       此外， 俄罗斯幼儿体育学校的体育活动内容还包括皮球、篮球、排球、手球、网球、羽毛球、跳绳、投掷、田径、武术、翻滚、滑雪和雪橇等项目。只不过在不同的幼儿体育学校， 培训项目和侧重点有所差别而已。       三、幼儿体育学校的教育方法       制定了教育目标， 选取了教育内容， 确定教育方法就显得至关重要。方法不仅决定着教育的具体组织形式和实施途径， 而且直接关系到目标的达成。俄罗斯幼儿体育学校主要 的教育方法有提高认知法、激发兴趣法、体育训练法与体育游戏法。       (一) 提高认知法       这种方法也被称为课堂教学法。依据俄罗斯政府颁布的《体育和竞技运动的立法基础》、 《俄罗斯体育与竞技运动的保护政策》和 《俄罗斯联邦体育和技竞运动法》等体育运动法规的基本精神， 教学以教师的口头讲解和动作示范为主，通过集体教学的方法进行， 时间一般在 10～15 分钟， 每周安排 2～3 次。目的是提高幼儿相关的体育基础理论知识，让他们初步认识到体育活动的作用、功能、意义与价值， 掌握体育比赛的规则， 了解使用运动器械的基本常识， 懂得运动的安全知识和卫生保健知识。       (二) 激发兴趣法       兴趣是最好的老师。为激发孩子们对体育的兴趣， 教师一方面通过表扬和奖励的方法， 对完成体育任务的幼儿给予情感上的肯定与鼓励， 让他们体会到成功的喜悦， 增强自信心和成就感， 激发幼儿锻炼、学习的兴趣; 另一方面， 定时请一些在国际、国内比赛中夺冠的体育运动健将来作报告或讲座， 拉近幼儿与他们的距离， 满足幼儿的体育心理需求，使幼儿对他们产生爱慕和向往的情绪体验， 萌发了 “我也要好好锻炼， 长大了也要当冠军”、 “我也要参加世界杯、参加奥运会”等念头。       (三) 体育训练法       这是幼儿体育学校的主要教育方法。这种方法是在可控制的环境中， 在教师精心策划和组织的体育活动中， 本着以幼儿为本的原则， 在教师的指导下， 调动幼儿参加体育锻炼的积极性， 将所习得的体育基本知识运用于实践， 重视幼儿做动作时的协调性和正确的姿势。特别是通过游戏竞赛， 加强活动能力和耐力的训练， 不仅让幼儿体验到快乐， 也培养了他们克服困难、战胜挫折、敢于竞争、勇于创新的良好品质， 使每个幼儿都能真正从中受益。       (四) 体育游戏法       游戏是一种集娱乐性、趣味性、教育性为一体的活动。俄罗斯教育学家认为， 游戏是幼儿的主导活动。 “游戏， 特别是体育游戏对学前儿童身心发展有着巨大的促进作用。”幼儿体育学校的教学活动， 大多采用游戏的方式来进行。寓教于乐， 让孩子们在玩中学、玩中练， 利用各类游戏加强孩子的动作发展， 帮助他们习得动作技能， 甚至完成各种高难度的体育动作。通过游戏活动， 既促进了幼儿动作的发展，又培养了他们的集体观念和合作意识。       俄罗斯幼儿体育学校， 不仅让孩子们拥有了健康的体魄和良好的精神气质， 而且为国家培养出大批的体育后备人才。难怪俄罗斯人每每在谈起幼儿体育学校时直竖大拇指：“这是我们国家培养冠军的摇篮! ”  

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