正确评价教师教学效果

如何评价一个教师的教学效果，这是学校管理中坚持什么样的教学质量标准的大问题。长期以来，学校教学围绕着考试 “ 指挥棒 ” 转，评价教师教学效果的优劣往往以考试分数为唯一标准，这无疑是片面的。当前正处在教育转轨的特殊时期，不改变这种蛰居在人们头脑中的旧观念不行，不建立依靠全面评估来衡量教师工作实绩的教学管理制度更不行。那么，究竟应该用什么标准来衡量一个教师的教学效果呢！

建议如下：

第一要看教学思想是否端正。

教学效果的好差往往取决于教学的指导思想。教师在教学中，能够切实、认真执行教学计划，按教学规律办事，不随意增减课时、变更课程，不占用节假日、星期天补课，不搞题海战术、频繁考试，注重于提高课堂教学效率；能够对学生德智体美劳诸方面的活动统筹安排，真正把学生从繁重的课业负担中解放出来。唯其如此，教学效益才会真正提高，才能有利于高素质人才的培养。

第二要看能否按教学大纲和教材进行教学。

以往教学中那种丢开大纲和教材，漫无边际地 “ 拓宽知识面 ” ，盲目加快教学进度，任意加大教学难度的做法是完全错误的。在深化教学改革的今天，教师能不折不扣地贯彻大纲精神，以教科书为主要依据，紧紧围绕各科教学的任务，抓住教材的重点和难点，对学生进行基础知识的教学和基本技能的训练，引导他们真正领会和熟练掌握教材内容，并以此形成自我发展的基础。那么，这个教师的教学质量一般都是比较高的。

第三要看能否激发起学生学习的兴趣。

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在教学过程中，教师能灵活运用各种激励手段创设情境，激发学生的求知欲望和学习潜力，使他们产生强烈的学习责任感，从而主动积极地探求知识，发展自己的兴趣爱好。这样做，教学就会收到事半功倍之效。

第四要看学生是否具备了一定的自学能力。

有经验的教师都十分重视学生自学能力的培养和提高，善于把学习的 “ 钥匙 ” 交给学生，在传授知识的同时授之以科学的学习方法和思维方法，不仅要让学生学会，而且要引导学生会想、会学。这样一来，学生成为学习的主体，教学效果定然不会差的。

第五要看教学能否面向全体学生。

教师在教学中应对全体学生负责，不能只抓少数 “ 尖子 ” ，忽视大多数，对那些学习较差的学生更不能嫌弃，而应有的放矢，因材施教，使他们能弥补自己的薄弱环节，在原有的基础上得到提高。只有面向全体学生组织教学， “ 优生 ” 才可以冒尖，特长生才可以更好地发挥自己的个性，所有的学生才能学得生动活泼、学得主动。

当然，正确地评价一个教师的教学效果涉及到多层次、多方面、多因素，因此必须对具体情况进行客观的分析和比较，采取实事求是的科学态度。

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