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正确评价教师教学效果

来源: 浙江学前教育网  0人参与

如何评价一个教师的教学效果,这是学校管理中坚持什么样的教学质量标准的大问题。长期以来,学校教学围绕着考试 “ 指挥棒 ” 转,评价教师教学效果的优劣往往以考试分数为唯一标准,这无疑是片面的。当前正处在教育转轨的特殊时期,不改变这种蛰居在人们头脑中的旧观念不行,不建立依靠全面评估来衡量教师工作实绩的教学管理制度更不行。那么,究竟应该用什么标准来衡量一个教师的教学效果呢!

建议如下:

第一要看教学思想是否端正。

教学效果的好差往往取决于教学的指导思想。教师在教学中,能够切实、认真执行教学计划,按教学规律办事,不随意增减课时、变更课程,不占用节假日、星期天补课,不搞题海战术、频繁考试,注重于提高课堂教学效率;能够对学生德智体美劳诸方面的活动统筹安排,真正把学生从繁重的课业负担中解放出来。唯其如此,教学效益才会真正提高,才能有利于高素质人才的培养。

第二要看能否按教学大纲和教材进行教学。

以往教学中那种丢开大纲和教材,漫无边际地 “ 拓宽知识面 ” ,盲目加快教学进度,任意加大教学难度的做法是完全错误的。在深化教学改革的今天,教师能不折不扣地贯彻大纲精神,以教科书为主要依据,紧紧围绕各科教学的任务,抓住教材的重点和难点,对学生进行基础知识的教学和基本技能的训练,引导他们真正领会和熟练掌握教材内容,并以此形成自我发展的基础。那么,这个教师的教学质量一般都是比较高的。

第三要看能否激发起学生学习的兴趣。

成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。在教学过程中,教师能灵活运用各种激励手段创设情境,激发学生的求知欲望和学习潜力,使他们产生强烈的学习责任感,从而主动积极地探求知识,发展自己的兴趣爱好。这样做,教学就会收到事半功倍之效。

第四要看学生是否具备了一定的自学能力。

有经验的教师都十分重视学生自学能力的培养和提高,善于把学习的 “ 钥匙 ” 交给学生,在传授知识的同时授之以科学的学习方法和思维方法,不仅要让学生学会,而且要引导学生会想、会学。这样一来,学生成为学习的主体,教学效果定然不会差的。

第五要看教学能否面向全体学生。

教师在教学中应对全体学生负责,不能只抓少数 “ 尖子 ” ,忽视大多数,对那些学习较差的学生更不能嫌弃,而应有的放矢,因材施教,使他们能弥补自己的薄弱环节,在原有的基础上得到提高。只有面向全体学生组织教学, “ 优生 ” 才可以冒尖,特长生才可以更好地发挥自己的个性,所有的学生才能学得生动活泼、学得主动。

当然,正确地评价一个教师的教学效果涉及到多层次、多方面、多因素,因此必须对具体情况进行客观的分析和比较,采取实事求是的科学态度。

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