充分挖掘“汽车制作”活动的价值

_uacct = UA-670247-6; urchinTracker(); 手工活动对于幼儿的发展有着十分重要的意义，它能促进幼儿动手能力、观察能力、合作能力、解决问题能力、思维能力及创造能力的发展。这些价值在具体的活动内容中又是怎样实现的呢 ? 本学期，我们开展了“汽车”制作活动，对充分挖掘手工活动的价值进行了有益的尝试。

一、加深了幼儿对制作对象结构与功能的了解

汽车是孩子们特别感兴趣的内容之一，它贴近孩子们的生活经验，而且其本身多变的外形、十足的动感更受到孩子们的青睐，尤其是男孩子。制作活动必须以幼儿对汽车的结构和外型的了解为基础，因此，制作的过程是孩子们认识汽车的一个过程。制作前，我们先带领孩子们观察、了解汽车，并让他们带来一些玩具汽车，边玩边了解汽车的构造，然后在班里进行交流与讨论，丰富幼儿对于汽车的了解。有的幼儿在讨论中就能很清楚地表达出来，大到车身的不同，小到一个按钮，都能讲出它们的作用；有的幼儿虽不善表达，但在制作过程中，用作品展示了他们对于汽车的认识与了解，如，多多做了一辆有着 8 个车轮的油罐车，认为这样才能支撑住这么重的油罐车。

同时，制作的过程也是加工和创作的过程。孩子们要将头脑中已有的表象运用具体的材料表现出来，这使得他们对于汽车的原有认识更加深入和细致，使原有的经验得到充实和修正。如，孩子们刚开始制作时，总是将车轮贴在车身上，做出的汽车不能转动。通过进一步观察，孩子们发现，汽车的车轮与车身是通过车轴连接的，于是，他们开始探索用车轴来连接车轮，有的幼儿将车轴从车身中穿过，再与两边的车轮相连，车轮与车轴保持一定的空间，通过车轮转动带动汽车滚动。但他们发现：车轮与车轴的连接非常困难，太紧转不起来，太松车轮容易掉。孩子们又将玩具汽车拆开观察，发现车轴与车轮是紧紧联系在一起的，虽然孩子们不能将其中的原理清楚地表达出来，但通过制作过程中的观察和探索，他们对于汽车结构、外形、结构与功能之间的关系有了清楚的认识。

二、加深了幼儿对于加工材料与工具的认识。

活动中，孩子们通过对材料的改造和加工，对不同材料的质地、大小、厚薄等物理特性有了进一步感受和体验。如，建建用一个小药盒制作了车身，用纸片剪出四个大车轮，车轮几乎盖过车身，却无法支撑车身的重量，一推，车轮折了。“太软了。”他自言自语道，重新到玩具筐里找到几个圆的硬纸片做车轮。还有几个孩子选择了光盘做车轮，粘在车身上时还好。可一用轴去连接，就怎么也立不住。于是，孩子们意识到是光盘太薄，纷纷改换其他材料。在选择适宜材料的过程中，孩子们对于材料的特性有了直接的体验。

同样，孩子们通过对工具的摆弄和操作，了解了一些工具的独特功能。如，孩子们很喜欢使用双面胶，有时只粘一面也用双面胶，使得做好的汽车放在一起互相粘连，分开时又会毁坏汽车。于是，他们开始探究双面胶应该怎么合理使用。接着班上出现了双面胶使用时只撕下一面，然后连胶带纸一起粘上，大大影响了汽车的美观。于是，我组织孩子们对胶条和双面胶进行比较，让他们摸一摸有什么不同。孩子们总结出：要把两个东西连起来，就要用胶条；要把两个东西重叠粘上，就要用双面胶。有了这次的比较和讨论，在以后的制作中孩子们再没有出现这样的问题。

三、体验整体与部分的关系，对重力、平衡、比例等有初步了解

制作过程是将部分组合成整体的过程，其中蕴涵着重力、平衡、比例等原理，虽然孩子们不一定能说出来，但在制作过程中获得了充分的体验。

如，乐琪选择了一个大盒子做车身，又选择了四个大小不同的瓶子盖当轮子，当把这些盖按在轴上后，汽车歪向一边。他很奇怪地拿起车子左右打量，发现是由轮子的大小不一造成的。于是，他卸下轮子，找到四个大小相同的瓶子盖重新装上，汽车自然平衡了。在这里，乐琪体验到了车轮的大小统一与平衡的密切关系。 ( 当然，有的幼儿制作的赛车两个前轮偏小。两个后轮偏大，同样保持了平衡，说明幼儿对于大小与平衡的理解更为深入 ) 。

又如，田田制作了一辆公共汽车，她选择蛋黄派的包装盒做车身，又找了四个大小相同的瓶盖做车轮，粘上后车身老往下倒。经过我的提醒和她的多次尝试，她意识到是小车轮与大车身的比例不协调造成的，于是。她换了几个大塑料罐头瓶盖当车轮，这下，她的汽车稳稳当当地立在了汽车区，而且是最大的一辆。

正是在制作的过程中，孩子们获得了充分的认知体验，促进了各方面能力的发展。

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