浅谈幼儿爵士鼓教学

看到四五岁幼儿坐在舞台上神气活现地击奏爵士鼓，相信许多人都会心潮澎湃，激动不已。爵士鼓丰富的演奏技巧、动感的演奏方式、令人振奋且极具观赏性的演奏效果及美观华丽的造型设计，都在深深地吸引着家长和孩子们。那么，如何有效地进行幼儿爵士鼓教学，如何让幼儿通过学鼓培养各方面能力呢 ? 我结合实践谈谈个人粗浅的理解。

善于激发并保持幼儿学鼓的兴趣

兴趣是最好的老师，有了它，幼儿才会有探究鼓、击奏鼓的欲望，才能发挥其主动性和能动性，以提高学习效率。爵士鼓特殊的造型和声响对幼儿很有刺激性，很容易引起他们的好奇和兴趣。然而，这种兴趣和幼儿其他方面的兴趣一样，具有表面性和不稳定性的特点。如果训练枯燥艰苦，压力太大，就会使幼儿兴趣淡化、转移，甚至由爱生厌。因此，激发幼儿学鼓的兴趣，并让其保持兴趣，从“有趣”到“乐趣”再升华到“志趣”阶段，这是我们的重要教学目标。这就要求教师要有高水平的策略和艺术方法进行引导，要遵循陈鹤琴所倡导的“做中学、玩中学、乐中学”的原则。

著名日本小提琴演奏家、幼儿教育 家铃木 先生的学习方法给了我们很好的启示：给孩子自然的音乐环境，让孩子学音乐、学敲鼓就像学说话一样顺理成章。不要将鼓生硬地塞给孩子，而要引导孩子像想开口说话一样自己提出要求，心甘情愿地接下鼓槌。这样的方法很多，比如，可以通过看别人的表演，从演奏者的投入中；从他人对演奏者的热烈赞赏中；从家长、教师和同伴那种对鼓非常感兴趣的表情中，激发幼儿的学习兴趣。

教师的语言和教育方法对幼儿鼓兴趣的培养与保持很重要。儿童化的语言有助于吸引幼儿并帮助其理解，他的作用也不容忽视。比如，在介绍的各部件时，可把大鼓比喻成“司令”因为一般演奏中它表示强拍，训练的经常担负每拍出声的打底子功能。 2 ／ 4 、 4 ／ 4 、 3 ／ 4 拍时，告诉幼儿听“司令”的指挥，“司令”说话了，“军长”随后言。“军长”指的是军鼓。“军长发言’是指军鼓后十六分音符为主的进行演奏。复习这些演奏时可进行“猜猜谁说话”游戏活动，请幼儿闭上眼睛，听听是哪个鼓和哪个镲在发出声音。

练习内容的选择要符合幼儿的点。通通鼓和吊镲的敲击，幼儿最感趣。刚开始可以让他们多敲敲，只要势正确，“想怎么敲就怎么敲”。然后开始进行基本节奏组合练习。练习的度应尽量考虑幼儿的“最近发展区”，序渐进比较好。

集体学习和个别辅导各有千秋。集体学习的前提是参与者的演奏水平相差不大。榜样的作用、同伴的羡慕和鼓励更能成为孩子学习的动力，在集体中开展此类游戏则更有趣味性。这样，孩子们当众表演的机会就增多了，不易场。个别辅导则更有针对性，可以因材施教，及时指导。乐理和辅助练习、分解练习以集体学习为主，上鼓时则以单人或两三人进行较好。

学鼓有利于幼儿身心健康

要想让孩子健康地学鼓，首先应注意鼓和鼓槌的选择：最好选择质量较好、大小合适的儿童鼓，这种鼓不仅音色较好，幼儿也比较容易敲击。幼儿手小力量小，鼓槌的大小、重量应该便于其抓握和自由挥动。

选择练习场地，在室外最好选择利于散音的地方，室内则尽量选空旷、吸音较好的房子，训练时把窗户打开也可以把声音散出去一点，室内同时敲鼓的人数不宜太多，持续时间不宜太长，以免影响幼儿听觉和神经系统。也可以考虑采用鼓面垫橡皮圈的做法，或戴上耳麦，以减小入耳音量。

爵士鼓演奏要求幼儿注意力分配能力强，动作协调，手脚分工。一些辅助练习对此很有帮助，比如，“方圆互换”，两手同时画不同图形；又如“搓拍交互”即一只手上下拍，另一只手同时水平地前后搓动。

有人看过国外摇滚乐队极度投入的演出，开始担心鼓手的近乎疯狂的状态和那强劲的节奏会影响孩子的心理健康。其实，音乐有不同的风格，爵士鼓也一样，欢快的或抒情的，它都可以进行演绎。只要选择内容合适，教育方法适当，不但不会影响，反而会有利于幼儿心理健康发展。

培养幼儿音乐能力和创造能力

绝大多数孩子都有一种天生的节奏感，或者说是节奏本能。当他们还是胎儿时，就已经感受到母亲有节奏感的心脏搏动。节奏是音乐的灵魂，爵士鼓则是这种灵魂的重要体现。节奏训练方法很多，如，结合儿歌或者歌曲、象声词等通过人体各种动作练习；也可以引导幼儿多听听周围声音的节奏，从工具、自然界的声音和乐器的声音入手进行模仿，模仿动物的叫声、感受雨的节奏等，并用头、手、脚、肩或者鼓槌表达出来。结合到鼓，初学幼儿可以先背乐谱，并充分运用象声词，“嗵”表示大鼓，“哒”表示军鼓，“七”表示踩镲，“咚”表示通通鼓。如， 3 ／ 4 节奏：嗵七哒七哒七； 4 ／ 4 加花：嗵哒哒哒哒哒咚咚咚咚咚咚等。训练到一定程度后可以让幼儿视谱结合练习。

音乐感觉是演奏爵士鼓的很重要的素质。幼儿通过听不同的节奏型、不同鼓的不同组合用不同速度敲击来感受鼓的情绪：有的欢快活泼；有的轻柔连绵；有的像摇摆；有的则刚劲沉稳。

幼儿也会用鼓的语言来创造性地表达自己高兴、忧伤、愤怒、紧张的情感。有的幼儿用伦巴节奏表示欢快；用军鼓击边、减少力量表示沉静；有的用高音通鼓表示欢庆；用激烈快速的底鼓、落地桶鼓表示情绪低落或紧张。

总而言之，幼儿爵士鼓教学是一个激发兴趣、培养主动性的循序渐进的过程。当我们坚持用新《纲要》精神作为行动指南时，我们会高兴地发现，幼儿的确在富有个性地积极发展。

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