浅谈幼儿音乐智能的发展

音乐智力 在人类个体天赋中是最早出现的，但音乐天赋要得到正常发展，还要依靠生活和教育的环境。音乐是声音的艺术，其基本要素是节奏、旋律、音色及曲式的整体结构等，它通过有组织的声音塑造艺术形象，反映生活，表达思想感情。

一、音乐智能的发展

出生— 2 岁： 2 个月的婴儿能模仿其母亲所唱歌曲中的音高、音响和旋律轮廓， 4 个月的婴儿能模仿节奏、结构，到了 1 岁时，婴儿特别喜爱对熟悉歌曲的倾听、跟唱、动作反应或用玩具、盆罐等器具敲击出声音； 2 岁左右表现出对乐器的兴趣，喜欢反复唱同一首歌曲。 2 — 4 岁：对具有强烈节奏的音乐感兴趣并有反应，能感觉到音色的差异；喜欢重复地听、反复地唱同一首歌或只会唱一首歌中的片断，但与别人合唱时音调尚难配合。 4 — 6 岁：喜好唱歌，能正确配合音调和节拍与他人合唱；能做出与音乐旋律相配合的动作，能辨认并适当地使用乐器。

二、早期音乐智力的表现及其培养

音乐智力的早期表现有：喜好选择音乐活动；能准确地定音；容易记住一个曲调，还能顺利地正确地唱出或演奏出这个曲调；较早地注视乐器并开始抚弄、操作乐器；能很快地学会识谱；能自己发明简单的小乐器；能自己创作曲调等。如果发现孩子对音高、节奏、音色敏感；对音乐中的情绪、情感感受力强；对音乐的整体结构也有感受，就可以加强这方面的培养。

三、创设宽松、自由的环境

为孩子创设宽松、自由的环境，让孩子学会倾听，学习用音乐表达自己的思想、感情；学习用音乐来放松；使他们对音乐有浓厚的兴趣及强烈的学习动机，保持对音乐听觉的敏感性。可播放经典音乐，听音乐家演奏、唱歌，也可挑选孩子喜爱的乐器进行培养。尤其要鼓励孩子的自发性音乐活动。

幼儿音乐智力的开发和培养，其目标不在培养音乐家、演奏家、歌唱家，也不在对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而是以音乐为手段，培养其心灵的美感，对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其情操，激发智力和创造性，以发挥音乐活动在身心两方面发展的特殊功能，这才是音乐智力得到充分发展的价值。

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