与孩子一起探寻秋天的奥秘

秋天 作为孩子们生活和学习的重要背景之一，历来受到我们的关注。在这温暖宜人又美丽如画的季节里，如何引导幼儿寻着秋天的脚步，获得更多的收益呢？

让孩子亲眼看到秋天的足迹

多年来，我们总是习惯于在深秋来临之时，抓住最具秋天特征的一刻，做一个镜头定格——金色的秋天、丰收的季节，并在此时用秋游、观察、绘画、语言等多种形式的活动来巩固和加深孩子们的这一印象。

当我们在立秋后二十多天开学时，甚至更晚一些问起孩子“现在是什么季节”时，他们大都回答是夏天。孩子的回答没有错，因为他们还没有看到金色和丰收，此时的秋天与盛夏区别不大。这倒让我们感到我们教育的僵化、狭隘和片面。

如何使孩子的认识能客观反映现实的真面目，使孩子们获得科学的思维方式和认识事物的方法，感受自然界的奇妙并激发探究的热情和学习的积极性呢？对此，我们进行了新的思考，实验班的老师们进行了可贵的尝试。

秋天，城里的孩子能看到的最明显的变化是植物，尤其是树木的叶子的变化。然而，这些变化不是在瞬间发生的，要经历一个相当长的过程。实验班的老师们引导幼儿关注与观察了几种典型植物的变化。例如，爬墙虎的叶子会变成红色，槭树的叶子也会变成不同的红色，银杏的叶子变成了鹅黄色，梧桐树的叶子则变成了黄褐色。除了叶子的颜色变化不同外，叶子变色的规律也不同：有的从边缘向中心变色，有的从叶脉向整个叶片扩散。此外，有的树怕冷，先落叶，有的树不怕冷，后落叶。在两个多月的时间里，孩子们用自己的眼睛看到了秋天的足迹，从初秋到深秋，感受到了秋天缓慢的步伐，发现了植物的多样性。让孩子在完成挑战性任务中获得成功

孩子的探究动机和学习热情来自于富有挑战性的任务。秋天来了．许多树都会落叶，但哪种树的叶子最先落，哪种树的叶子最后落．孩子们没有留意过。孩子们知道秋天来了植物的叶子会变成五颜六色，但可一种植物会变成什么颜色他们却从未仔细观察过。这些富有挑战性的问题．引发了孩子们的种种猜想，他们急切地想知道问题的答案。

此时，使孩子们完成这些挑战性任务的探究活动成功至关重要。因为这不仅能使他们获得许多有价值的新经验，而且，能使孩子们探究的积极性得以保持和受到激励。因此，教师如何根据不同年龄幼儿的经验和认识水平选择适宜的研究对象并编制适宜的研究问题非常关键。从下面这组小、中、大班围绕植物的探究活动中，我们可以获得许多启示。

小班孩子关注的范围还比较有限，眼前的、颜色鲜艳的事物容易引起他们的关注和兴趣。老师只组织孩子重点观察了一种植物——爬墙虎。它比较低矮，便于小班的孩子观察与探究。初秋，围绕着爬墙虎的叶子会变成什么颜色，小班孩子的猜想多种多样：变红，变粉，变蓝，变黄，变花……随着秋天的脚步，爬墙虎由深绿逐渐变得火红的叶子强烈地吸引着小班的孩子们，他们在不断地与自己原有经验的比较中获得了新的认识。

中班孩子已能观察一些差异明显的事物。老师选择了槭树、梧桐、银杏三种树木供幼儿对比观察，因为这三种树在秋天里叶子颜色的变化不同，落叶的时间也不同。那么，它们的叶子会变成什么颜色、哪棵树的叶子先落光等问题，对于这个年龄的孩子来说既有趣又有挑战性。他们的猜想有分歧，也正是这些歧义引发了他们对树木的关注。 2 － 3 种树木的比较对中班孩子来说也比较合适。经过两个多月的观察和比较，孩子们了解了树木在秋天的变化过程，感受到了树木的多样性。

到了大班，孩子们则会注意到更多的细节。他们不仅关注树叶会变成什么颜色，还关注树叶是怎样变颜色的，同种树的变化是否一样。此时的孩子会让我们感到他们观察的细致与敏锐，会常常发现一些连老师都没注意到的现象。这时，以他们的争议和有分歧的问题为切入点进行观察，不仅有益于扩展他们的经验，而且有益于培养他们最基本的科学品质。

愿我们与孩子一起，带着各种猜想，经历期待的焦急、发现的乐趣、成功的喜悦，去探寻秋天的奥秘。

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