浅谈如何提高农村幼儿语言发展水平

一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词，语调口气中看出。而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。我园是一所农村中心幼儿园，大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活，而父母却在外地打工。因此提高幼儿的语言表达能力是我们幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。在教育工作中我们从以下几点来培养幼儿语言表达能力：

— 、通过直接感知，发展幼儿语言能力。

社会和大自然是幼儿学习语言，丰富词汇的 “ 活教材 ” 有研究表明：利用户外大自然引导幼儿讲述，幼儿的积极性、主动性、创造性等都得到了充分的发挥，效果远远超过课堂上利用图片等引导幼儿讲述。因此我们十分重视组织幼儿接触大自然，注意抓住瞬间的自然变幻，随机地指导孩子观察。例如：春天，万物复苏，可带孩子到田野里寻找春天，观赏桃红柳绿的自然美景，感受春天的盎然生机。让孩子们在观赏的过程中，引导幼儿用恰当的语言表达出来，如 “ 嫩绿的叶子 ”“ 绿油油的麦苗 ” 等，相应的丰富了词汇。我们还带幼儿种植，让幼儿亲自动手实践，从中得到丰富的印象。比如在松土过程中，我们让孩子赤足走在泥地里，孩子们边走边说： “ 有的地方土很硬，有的地方土很软。 ”“ 踩上去有点痒痒的。 ”“ 软的泥像橡皮泥 ” 。 ------ 幼儿很自然地就用语言表达了。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。幼儿在直接感知中丰富知识和发展语言。

二、优化语言教育活动中的提问，发展幼儿的思维能力。

陶行知 先生说得好 , 发明千千万，起点在一问。这充分说明提问的重要意义。优化语言活动中的提问能激发孩子求知欲，因而在语言活动中我们提问要符合幼儿的年龄特点，提问范围能大则大，角度能变则变，少一点再现性的提问，多一点探索性的提问，少一点直截了当的提问，多一点启发性的提问，发挥幼儿的发散性思维，让幼儿从多方面更多地、更好地回答老师的提问。此外还要鼓励双向提问：比如问幼儿：你们有什么问题要提呢？这样可以使幼儿的思维活跃起来，激发幼儿说话的兴趣和积极性。

三、为幼儿创造丰富的语言环境。

创造丰富的语言刺激环境，通过故事、电视片等多种形式使幼儿有听和说的机会。教师应多采用能够调动幼儿多种感官参与的媒介，为幼儿提供丰富的视听刺激，这样幼儿不但爱听爱看，而且有话想说，有话可说。所以通过提供丰富有趣的材料增加幼儿听话说话的机会，能够使幼儿语言教学顺利进行，从而有力地促进幼儿语言能力的发展。

此外，我们平时还利用文学作品，如故事、诗歌等向孩子进行教育培养孩子 “ 语言美 ” 等。通过我们的努力孩子们词汇丰富了许多，语言表达能力有了一定提高，我们还将继续努力使孩子们更好地掌握语言、运用语言。

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