谈谈参与性家园栏的创设

家园专栏是幼儿园开展家长工作的一项重要形式之一。但是在日常工作中老师们经常苦恼于如何使 家园栏 真正为家长所关注，成为连接班级与家长的纽带。为了更好地体现家园专栏的参与性和互动陛，更有效地发挥它的价值，我们依据大班幼儿的身心特点与发展水平和目标，对家园专栏的设计进行了一些新的尝试，改变了以往家园专栏无人问津的旧面貌，家长和孩子的参与程度令人惊喜。

主题结合，竞猜游戏

在专栏中选择、安排适宜的内容，设计让家长与孩子共同参与的题目，是吸引家长和孩子关注家园栏的关键之一。对于大班孩子来讲， 幼小衔接 的相关内容、开拓思维的智力游戏和班中正在开展的主题活动都是家长们关注的焦点，而这些也正是孩子们乐于挑战和展示自我的内容。

在“有趣的文字”这一主题活动过程中，我们发现书中提供的象形文字不仅孩子感兴趣，就连我们大人都会忍不住要和孩子一同猜一猜。于是我们又另外搜集了一些象形文字分成主题，贴出来供大家参与竞猜。为了体现孩子和家长的不同想法，我们还特意设计了幼儿竞猜栏和家长竞猜栏，幼儿能自己填写就自己填，不会的就请家长代写。

“爸爸，你来晚了，没地方啦 ! ”“咱们先去操场玩会 儿，等小朋友少点 儿后咱们再回来写吧 ! ”……就这样，我们的家园栏一下“火”了起来，不仅留住了我们班的孩子和家长，还时常引起路过的其他班小朋友与家长的好奇和注意。

文字竞猜游戏告一段落后，我们又结合其它主题活动开设了新的主题板块，丰富了家园栏的竞猜内容，亲子参与的家园栏内容得到了进一步拓展。

幼小衔接，趣味学习

孩子进入大班后家长们总是对孩子在幼儿园学什么非常关心，担忧不上学前班的孩子升入小学后是否会遇到困难。一方面我们通过家长会、个别交流等形式与家长讨论对于孩子的长远发展，知识和技能的灌输与培养学习能力和学习习惯哪个更重要，一方面我们围绕家长关心的有关幼小衔接方面的内容，不断更换亲子专栏的内容。

如主题《朋友姓名我知道》是一项帮助幼儿借助班内小伙伴的名字，练习对拼音的识读与拼读的游戏。“这个念‘ zh ’，这个是‘ ang ’，‘ Zh ’‘ ang ’……”孩子一个音一个音地认，拼出一个向家长确定一个，家长们不厌其烦地一遍遍纠正孩子的发音。又如《朋友电话我知道》是请小朋友和家长一起把自己家的电话号码中的每一个数字，按顺序编写成一道道数学题让小朋友算结果。再如《把话变长》、《猜谜》等益智游戏每隔数日就会在专栏里变更、替换，时间一长孩子们便摸出规律，“老师，今天又该换新游戏了吧 ? ”每当放学时间，家园栏前的家长和孩子们都非常活跃。

结集出册，回味快乐

为了让孩子看到自己在活动中的参与过程，我们将每个板块的游戏题目和幼儿填写的记录表等汇集成册，在走廊的窗台上设置了“班书大家看”。闲暇时，一本本活动收集册前总是聚集着孩子们三五成群的身影，他们相互指点着各自的得意之作。在翻看活动收集册的过程中，孩子们回忆着自己参与活动的点滴过程，体昧着小小的成就快乐，家长们也通过活动册看到了孩子的成长和进步，并借机鼓励孩子发现同伴的成绩，引导幼儿正确面对自己的优、缺点。

潜移默化，共同成长

在与家长接触中，我们常能看到家长一些不太合理的教育方式，或严厉斥责，或甩手不管。通过参与一期期的亲子专栏，不只是孩子收获了知识和快乐，家长也获取了正确的教育理念和信息，积累了正确的教育策略和方法。他们能每天有意识地带孩子关注专栏中的游戏内容，共同收集相关资料，协助他们参与活动，帮助孩子懂得读书、学习是自己的责任，并能引导

孩子逐渐摆脱对家长的依赖。比如在填写竞猜结果时，起初孩子们遇到不会写的字家长会帮其代写，渐渐地他们不再满足于家长帮忙代写，而是要求家长写出样子他们亲自照着填写；在填写找错、配对、推理等游戏的数字代号时，家长适时的反问、追问也使孩子们越来越爱动脑筋。家长在遇到孩子想不出的题目时，不是马上告诉他们，而是协助他们把题目记录下来，和孩子回家一起“研究”，孩子们学习的兴趣和积极性大大提高了。

总之，我们的家园专栏体现了实实在在的价值，无论家长、孩子还是我们教师，都从中获益匪浅。如今，我们家园专栏还在继续，我们的互动也在深入，一切仍在摸索中前进：

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