让科学与生活更加贴近

  内容提要：针对纲要提出的“科学教育应密切联系幼儿的实际生活”，并结合我近两年实践活动的感触，从科学活动的内容、形式以及作用三方面阐述了科学活动与生活的密切关系。

《幼儿园教育指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。反思我们以往的科学活动，有许多时候恰恰忽视了这一点，而经常怀着一种“任务”意识在传递知识、教授技能，至于“到底幼儿学习这些知识有什么用处？”“他们在生活中的哪些方面运用到这些知识？”等问题却极少思考，以至经常会发现幼儿的认知与言行脱节，如看见红灯亮着仍冲过马路，有电的插头却用手去触摸，这在某种程度上说明如果教育没有与幼儿的日常生活密切联系，学习的知识就难以被幼儿掌握、内化。在纲要精神的指引下，通过自身的实践，我深刻意识到，幼儿科学活动必须贴近生活、来源于生活。

一、 幼儿科学活动内容必须来源于生活

首先，我们要树立“时时处处有教育”“方方面面有科学”的观念。教师要善于捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动。如在金秋季节，幼儿常在口袋里藏几粒瓜子，偷偷地与同伴分享。我们就由此信息开展了“各种各样的瓜子”这一个科学活动，请幼儿自愿带些瓜子，老师和家长多方面收集瓜子和生长植物的图片、实物，幼儿在尽情地品尝瓜子之余，又了解了瓜子的来源，各种瓜子的不同特点。满足了幼儿的需求，又丰富了

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