幼小衔接中，幼儿社会适应性的培养

 

近年来，随着幼儿教育改革的发展和新的《幼儿园教育指导纲要》的颁发，幼小衔接的问题得到了教育界专家们的认可和支持，逐渐形成了幼小衔接对幼儿发展重要性的共识。做好幼儿园和小学的衔接工作，成了每个幼儿园的重要工作。显然如何做好幼小衔接工作，已是广大幼教工作者共同关注的热点。
德国的哈克教授曾做过一次调查，有30%~40%的孩子进入小学一年级后，对小学的学习和生活很不适应，常常在心理上产生紧张，如果这种不良的现象不能及时得到缓解和消除，孩子就会出现退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击性行为等偏差。原因是这些孩子入学前在知识准备方面做得很好，却忽视了在入学态度、情感反应和社会适应性方面的准备，造成了他们入学的障碍。1990年至1994年间，联合国儿童教育基金会和原国家幼教处联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”，结果表明，如果学前期为幼儿作好社会适应性与抽象逻辑思维的准备，幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均可以克服。
由此可见，要使孩子适应小学生的学习和生活，在幼小衔接时期对孩子进行入学前心理素质的培养，尤其是社会适应性的培养是非常重要的。那么，我们应该怎样来培养孩子的社会适应性呢？下面我就结合实际工作中做法谈几点体会。
一、改变作息制度和环境布置。
1、适当改变孩子的作息制度。
幼儿园和小学在作息制度上存在着很大的差异。如幼儿园孩子每天早晨入园时间是很宽松的，一般在7：30~8：30之间；但到了小学，学生必须在规定时间到校；在教学活动时间的安排上，大班一次活动时间是25~30分钟左右，而到了小学每一节课的时间是40分钟；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差异就必然形成一个“生活规律的坡度”，怎样才能引导孩子走好这个“坡度”，我觉得幼儿园应该与小学相互沟通，相互补充。幼儿园首先应在大班孩子的作息制度上适当地作出调整。
（1）规定幼儿的来园时间，养成良好的生活规律。
为了使幼儿入学后能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，我们就对孩子的作息制度做了调整，如早晨要求孩子8点之前来园。我们结合大班孩子已认识过时钟的情况，孩子来园时老师引导他们对照

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