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教师和幼儿gong同创设动态的教育环境

来源: 浙江学前教育网  0人参与

  黑龙江省哈尔滨市南岗区第二幼儿园 黑龙江省政府机关第二幼儿园

  我们对照新《纲要》,反思教育实践,在环境创设中抓住两个关键点:一是将环境创设的过程作为促进儿童发展的过程,从完全由教师创设  转变为师幼共同创设环境。二是在注重环境的绿化、美化、儿童化的同时,更加关注环境教育价值的实现问题,着力创设动态的教育环境,使幼儿与环境保持经常的、积极的接触与有效的对话。
  

一、教师与幼儿共同创设动态、开放的“活环境”
  (一)留一块“空白”,引领孩子创建自己喜爱的天地
  让孩子感受到:“我们的力量能使环境发生改变,我们能影响自己的生活!”这种思想会对孩子终生发展有着不可估量的作用。
  (二)拓更广的“空间”,支持孩子在创设公共活动区中成长
  我们利用楼道走廊、宽过道等创设大型的“幼儿社会活动区域”,使活动区在真正意义上实现打破楼层、班级、年龄界线的全方位开放。
  (三)创设友谊“互联网”,使童年的友谊得以延伸
  幼儿园的环境创设不仅仅是墙壁、活动区的创设,还包括心理环境、精神环境的营造以及师幼之间积极的交往关系的建立等等。为了增进孩子们的情感交流,老师和幼儿共同创设了“友谊互联网”。
  (四)创设“心情倾诉区”,给孩子释放心情留一个空间
  “心情倾诉区”不但成为孩子们释放心情的一个空间,而且成为教师了解孩子的一个窗口,成为生成教育活动的土壤。
  (五)创设“热点话题”环境,帮助儿童解决问题
  教师和儿童围绕“热点话题”创设环境,


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