利用围棋活动培养幼儿抗挫折的能力

利用围棋活动培养幼儿抗挫折的能力

内容摘要：让孩子通过围棋学会面对困难，引导孩子认识挫折、驾驭挫折、与同伴共同合作战胜挫折，并初步感知成功的艰难，从而增强其一定的抗挫折的能

关键词：   挫折教育    抗挫能力    耐搓能力   

文章内容：

幼儿期是幼儿个性发展的关键时期,通过围棋活动的开展，让幼儿知道一个人的成长过程都不会是一帆风顺的，每一条成功的道路都伴随着挫折的脚印。然而，围棋活动是强调个体的，每个个体都是平等的，没有特殊的个体，对局双方在对弈过程中，需要不断的进攻，不再以自我中心,不再在大家的宠爱中任性、脆弱、对家人的依赖。但不容忽视的是，由于我国长期控制人口的政策，造成了目前独生子女在家庭中的特殊地位。这一问题已经引起了全社会的重视，不可否认的是孩子在成长的过程中，既会有愉快的成功，也会遇到各种挫折，即所谓的“碰钉子”。心理学上认为有目的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态,其教育目的是让孩子在体验中学会面对困难，培养孩子的一种耐挫折能力

一、以孩子的一日生活为载体，自然渗透挫折教育

我们知道，现在的孩子大多数都比较娇生惯养，受不了他人的批评，以自我为中心，这些性格的养成都是当今社会上的各个因素而引起的。当然，在幼儿园中也存在着这样的现象，但与在家时的状况又有些不同；在这里每个孩子都是相对的、平等的个体，没有特殊性。在平常的教学活动及教育活动中自然地渗透挫折教育，引导幼儿强化积极因素，充分发挥幼儿个体的主题性。当幼儿与同伴的对弈中可以经常发现一局棋中表现出来的优势与劣势，抗挫能力低下的孩子，往往在优势时显得贪功、骄傲、粗心；当孩子处于劣势是显得盲目、手足无措、自信心低下等；经常下棋可以帮助孩子克服急躁和优柔寡断，增强他们战胜困难的意志、毅力和勇气，培养孩子良好的非智力素质孩子的与同伴的对弈过程中或多或少的可以接受一些经验教训，理解胜败乃人之常情，有输就会有赢，逐步养成“胜不骄，败不馁”。

二、在围棋活动的开展中有计划地设计有关挫折教育的活动，引导幼儿认识挫折、驾驭挫折，并能初步独立或合作战胜挫折。

围棋是个人的“单兵作战”，再激烈的比赛，旁观者看的再清楚也只能干着急，一切取决与对局者自身的独立思考、解决疑难、驾驭全局的能力。喜欢下围棋的孩子在抗挫折能力方面同其他孩子相比要来的更强一些，对于父母的依赖性也将有所降低，另一方面，围棋能很好地锻炼孩子的耐搓能力和承受挫折的能力。我们知道，进入中班的孩子已由小班的吃子转变为运用定式的十九路。程度的不同就要求孩子所承受挫折的能力也要相对的提高。在每个班级中孩子的围棋水平也不同，在与围棋水平相差较远的孩子对弈时，孩子们就会相互的讨论一些技法，甚至有时会出现争吵的现象，实际上这一过程就是孩子相互提高的过程、与同伴共同合作战胜围棋中所遇到的困难。

三、遇到挫折学会解决

在一些调查中发现，现在每个家庭都只有一个孩子，身旁围绕着四五个大人，往往是帮孩子想好一切可能发生的事情，当孩子遇到挫折时，根本不用孩子自己操心，解决，所谓的长辈早就帮他弄好了，孩子最大的任务就是接受，或提出更无理的要求。实际上这并不是真正的疼爱，而是剥夺了孩子独立解决困难的权利。而在围棋活动的开展中，可以让每个孩子都尝一尝失败的滋味，尤其是那些在家长、老师眼中的好孩子，只能接受表扬，而不能接受批评或失败的心理。而围棋就恰恰解决了这一问题，在对弈的过程中有输就会有赢，在竞赛的活动中知道成功的艰难，以增强其抗挫的能力。在利用围棋活动对孩子进行挫折教育时，及时地与家长取得联系，家园共同合作，教育孩子遇到困难不要怕，学会自己动脑来解决一些事情，用智慧来取得胜利，不要只想到依靠自己的父母亲。

四、受到打击学会面对

人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点挫折、一点小麻烦，就不能接受，不能正确地对待。有的人是想不通，情绪低落，闷闷不乐，沉默寡言，十分无助的样子；有的人是发泄，性格暴躁，把所有的气都往别人的身上发泄……一个人在生活中总会遇到一些麻烦事、烦心事，当然孩子也不例外。然而大多数的孩子接受不了一些挫折就会出现哭闹，不能接受家长或老师的批评。教师应给予正确地引导：一是在一些日常的活动中通过一些好的故事，好的榜样，有意识地培养他们谦让、合作、敢于竞争等优良品质；二是同孩子将理，让他知道他错在哪里，找出自己的不对；三是采取交流的方式与孩子沟通，理解父母的辛苦，学会了解他人；

总之，在与同伴的对弈过程中可以得到更多的挫折教育，养成其独立承担挫折的能力，也能让他们更好地体会成功的喜悦。

店口一幼    郭竹秀

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