浅谈围棋活动中幼儿挫折教育

内容摘要：挫折，是指人们在追求某种目标的过程中，遇到无法克服或自认为是无法克服的障碍，致使目标不能实现时所产生的情绪体验。

关键词：挫折、敢于放手、把握适度、共同进行、同伴交往

所谓挫折，是指人们在追求某种目标的过程中，遇到无法克服或自认为是无法克服的障碍，致使目标不能实现时所产生的情绪体验。它具有两重性，一方面使人失望、痛苦、消极、颓废，从此一蹶不振或引起粗暴的消极对抗行为，导致矛盾激化；另一方面，挫折给人以教益，使犯错误者猛醒，认识错误，接受教训，同时它能磨练人的意志，使其更加成熟、坚强，并激励人发奋努力，从逆境中奋起。挫折教育则是在科学的教育思想指导下，有意识的利用或创设一些困境，以培养孩子的坚强意志，提高对环境的适应能力和对挫折的承受能力。幼儿期是个性形成的关键期，幼儿的心理健康与否对以后能否适应社会环境，承受生活挫折有着密切的关系。前苏联教育家马卡连柯说：“对一个人的教育成功与否取决于五岁以下的幼儿期”，“孩子将成为怎样的人，主要取决于家长在五岁以前把他造成什么样子。”在竞争日趋激烈的当今社会，许多家长已意识到应当让孩子从小经受挫折，磨练意志，提高对环境的适应性和对挫折的心理承受能力，使其具有健康的心理素质去迎接成长过程中的挑战。挫折教育应从小抓起，也逐渐得到广大教育工作者的认同。然而，如何对幼儿进行挫折教育，实施挫折教育应通过哪些途径和方法，本文就此谈谈初浅的看法。

幼儿在围棋生活和学习时的确离不开成人的帮助，但如果这种帮助变成了代替，久而久之幼儿就会缺乏克服困难的心理体验，一旦因为受到挫折而达不到预期目标就会产生畏难的依赖情绪，造成学习障碍。因此，幼儿挫折教育首先要破除幼儿学习的依赖性，要让幼儿在各种学习和生活中亲自感受困难，并为克服困难作出自己的努力。就像幼儿学走路是摔倒了重新站起来再走，只有让幼儿在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折，敢于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物，并敢于面对挫折的信心折。

在围棋活动中对孩子进行挫折教育，是为了教孩子应付挫折事件，提高耐挫力。适度的挫折有利于耐挫力的培养，但挫折强度太大或受挫的频率太高，则会适得其反。所以，在实施挫折教育时要注意：

1、为孩子设置挫折情境时，应适合孩子的心理承受水平和理解能力。把握好情境的难度和强度，避免使幼儿产生畏难情绪，挫伤他们的自尊心和自信心。注意两种倾向：一种是信心不足，对成功不抱希望，这类孩子有过失败经历而害怕挫折；二是盲目自信，自我评价过高，这类孩子会因容易体验挫折而失去兴趣。我们要注意引导这两种倾向的孩子客观认识自己。

2、注意孩子的可接受性，避免不必要的挫折

幼儿个体素质的差异是客观存在的，有些家长望子成龙心切，给孩子提出过高的要求，人为地设置陷阱，使孩子在压力面前产生强烈的挫折感。如果孩子经常遭受这样的挫折，孩子就会产生“无能”的感觉，感到事事失败而丧失自信心。在实施挫折教育时，一定要把握好“度”，注意孩子在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多过大也不行。教育的作用在于引导孩子正视挫折，在遭受挫折时保持心理平衡，想办法战胜挫折，使身心得到健康发展。

幼儿挫折教育势在必行，但单凭社会、家庭或幼儿园单方面的实施是不可能取得好的效果的。比如说幼儿在园与同伴发生抓扯受伤，经老师教育后与同伴和好如初，可放学后家长见孩子在幼儿园吃了点亏，就理直气壮教育道：你真傻，以后再发生这种事，就使劲儿抓，抓不赢就咬。这种家园教育不一致的结果只会导致挫折教育的失败。幼儿挫折教育要真正取得成效，必须社会、家庭、幼儿园达成共识。作为家长应高度认识对孩子进行挫折教育的重要性，不仅要积极配合教育结构对孩子进行挫折教育，而且还要在家里创造和利用一切有利时机来培养孩子坚强的意志和克服困难的勇气和信心。同时家长要抓住日常生活的契机随时对幼儿进行教育，增强孩子抵御挫折的能力。社会最强大的莫过于他的舆论力量，借助于此，传递一些与挫折教育相关的知识、经验，引起家长和教师的足够重视，以正确的观点来指导挫折教育活动，形成幼儿园、家庭、社会

与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在围棋教学中，幼儿往往会经历一些挫折，如被对方提子，逃不出去等。这样，他必然会在不断的磨炼中学会如何友好相处、如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼问题儿更好地克服困难，解决。

幼儿最喜欢模仿，也是容易受暗示。在挫折教育方面，身教胜于言教。因此，成人碰到困难和挫折时，一定要冷静，勇敢。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤，擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“不要担心，老师和你一起到卫生室包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样面对来。

抓住小朋友的良好行为，利用榜样的力量，也是幼儿挫折教育的一种好方法。例如，幼儿害怕失败时，老师在旁边鼓励：“别怕，你行的，你像某某一样勇敢。”这样，在榜样的影响下，幼儿就会树立信心，努力地去克服困难。在他们一次次战胜困难后，便增添了战胜困难的勇气，这时老师的“你真行”，也就变成了幼儿心理上的“我真行敢于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物，并敢于面对挫折的信心。”

总之，在围棋活动中让幼儿学会面对挫折，战胜挫折并非一朝一夕可得，也并非刻意追求即成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受并克服挫折的能力，持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在亲身体验中认识挫折、学会克服挫折、战胜挫折的本领。

参考文献：《幼儿教育学》、

《幼儿心理学》