浅谈如何使幼儿在围棋活动中学会持之以恒

[摘要]：围棋活动是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。它有助于开发智力，培养逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的灵敏性和严密性。它能培养人们战术技术思想意识和全局观点，增强人们工作中的计划性和灵活性。它还能丰富人们的文化生活，增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。

关键词：坚持性、毅力、耐力

以棋为幼儿游戏活动的载体，在丰富多彩的活动中寓教于乐，让幼儿在学下棋的活动中既形成良好的个性品质，同时不同程度地获得聪明的发展。但幼儿在下棋的过程中，必须要有一定的坚持性，独立思考的能力，以及不怕困难、不气馁等综合品质在内，而这同样是幼儿的培养目标。在幼儿园的区域活动过程中，也是幼儿自主学习的过程，幼儿通过自身的探索、尝试、解决问题，而这一过程也是培养幼儿的坚持性、独立思考能力以及不怕困难、不气馁的好品质。由此可见幼儿围棋活动的培养目标和幼儿园教育活动的培养目标是相通的，两者的共同点就是培养幼儿良好的品质习惯。如：有一次虹易和佳杰下棋时虹易眼看就要赢了，只见哗啦一下佳杰将棋子全部搅乱，并说这次不算她多下的。再如：一次晶磊和钱紫怡下围棋，紫怡赢了小朋友都夸紫怡，可是晶磊的表情极不自然，嘴角一蹩说：“有什么了不起”。

由此可见，在幼儿围棋活动中，当部分幼儿败局已定时，往往表现为毁棋、恼羞成怒，再不和比他强的小朋友下棋了。嫉妒总是伴随着孩子们的竞争，这是一种变异的自尊，假如总是让这种消极情感占上风，对孩子的发展是极为不利的，只有让孩子们明白了只有多动脑筋、多思考、多练习、提高自己的棋艺，才有战胜别人的资本。假如采取破坏性的行为，自己便要失去朋友，同时也失去了再一次取胜的机会。使幼儿渐渐地明白，成功和付出的努力是分不开的，我们要为别人的成功而兴奋。能为胜利者鼓掌的人是最有风度的人，也是勇敢的人。

　  当然，幼儿良好品质的培养，不是游离于幼儿生活之外去说教，它是与幼儿的生活体验分不开的，是在幼儿园、家庭、社会所涉及的多种活动中形成的。因此，我们在研究中把围棋活动和幼儿园教育活动的两者目标融为一体，为孩子设计了丰富多彩的活动，在活动中，鼓励孩子做到以下几点：

    1、尤其大班的幼儿竞赛性游戏、棋对弈活动较多，在每次活动中引导失败的一方由发出嘘声变为主动与胜利者握手，共享胜利的喜悦。

    2、让孩子们在竞赛中明白，胜利与失败不是一时的，也不是永远的，只要努力便可由失败者变为胜利者；假如不继续努力，也可使胜利者变为失败者。在活动中，孩子们的良好的情感体验逐步地得到强化。

3、作为教师、家长平时要多通过鼓励、赞许、奖励等外部激励方法强化幼儿良好行为，克服消极的行为。长期坚持下去，幼儿的意志就会逐渐坚定，良好行为就能养成。

    良好的学习习惯使幼儿在以后的成长道路中将更有自信心，更有坚强的意志，不易被挫折难倒。许多幼儿在学棋时，独生子女的“娇、骄”二气相当严重，经常无故发脾气、哭闹，一遇困难就打退堂鼓，连说“我不会，我不行。”对自己缺乏自信，且在游戏活动中经常输不起；而有的孩子则对任何事都无所谓，不求上进。围棋活动独立的竞争性和较强的规则意识，使孩子们逐步改掉了以上缺点。他们在日常活动中变得通情达理，且人人争取上进。如：晶磊和俞佳是比较骄傲的孩子，但自从学围棋后通过老师的指导知道，要成为一名小棋手，首先要学会遵守纪律，认真下好每一步棋。从此老师在各项活动中不断的提醒、鼓励他们，使他们逐渐地养成了良好的学习习惯，在棋艺方面也有了明显的进步。

我们可以看出围棋活动能培养孩子良好的学习习惯。在围棋活动中孩子树立了较强的规则意识，对弈时要求孩子目不斜视、观棋不语、认真思考，做到“三思而后行”，这种要求是较严格的。要下完一局棋少则几十分钟，多则一两个小时。在这种严格的对局态度要求下，经过长时间的锻炼，孩子的意志品德将得到锤炼，良好的学习习惯也由此而养成。

围棋活动使幼儿获得了学习方法，提高了学习能力，激发起学习的爱好

[参考文献]：幼儿心理学、山东教育、幼儿教育学

 

 

                                                店口一幼    周卓琼