大班层级分类游戏：小小商店

设计思路：大班幼儿的分类能力虽然有了很大的提高，但是对研究事物的各种特征及掌握事物的一些本质特征的能力仍然较弱。需要通过多次的分类活动来帮助提高他们概括、比较、分析的能力。为此，我们结合季节的特点，选择幼儿身边感兴趣的材料，以小组合作的形式，让幼儿在合作讨论中学习分析事物的特性，寻找多种分类方法，从而发展幼儿的观察力及概括、比较的能力。

目标：

1.学习根据事物的不同特征进行层级分类，并用符号进行记录。

2.发展幼儿的观察力和比较能力。

准备：

知识：进行过按特征标记分类并计数的活动，有过设计标记的经验

学具：大小、颜色、款式、材料、不同的帽子、围巾和手套、衣服。每组一张大纸、一只笔。

过程：

1.学习将物品按类摆放

以小熊开店的游戏引出分类的要求：

“小熊要开一家商店，它进了很多货物，你们看，都有些什么？”“你们会不会将一样的货物摆放在一起？”教师引导幼儿将相同的物品摆放在一起。

幼儿操作后与教师共同检查物品是否按类摆放。

2.学习将分类后的物品按其特征进行再次分类

（1）教师引导幼儿比较其中一类物品之间的差异（以帽子为例）

“这个柜台里放的是什么？它们一样吗？哪里不一样？”引导幼儿从帽子的大小、款式、颜色、材料等方面加以比较。

（2）幼儿分组，将各种物品按其具体特征再次分类并记录。

“小熊还想请小朋友将每个柜台里的物品按不同的特点再分一分，这次每一组的小朋友要在一起讨论，并按商量好的方法进行分类。分好后，大家数一数每份有多少，用简单的标记来记录。想一想怎样记才能让别人看出你们分的是什么、是按什么分的、每份有多少。

（3）幼儿操作，教师指导。

教师观察幼儿的操作，并随时引导幼儿在一次分类中只能使用同一标准对全部物品进行分类，不能同时使用多种标准。只有在分类完成后，才能运用其他标准进行再一次分类。

此外，教师还可以适当地启发幼儿运用多种标记进行记录，以鼓励他们的创造性思维。

评价：

1.展示幼儿的记录单，集体讨论

引导全体幼儿对各组的记录单进行讨论，看看这些记录单是否能让别人清楚分的是什么、是按什么分的、每份各有多少。

2.根据记录单引导幼儿回忆：今天我们做了一件什么事，先怎么分，再怎么分，帮助幼儿体会层级分类。

延伸：

在区角活动中，教师应多提供各种可以用于多次分类的实物、图片，如：各种包、茶杯、碗，动物、植物的图片，吃的、用的、穿的图片等等，教师应先引导幼儿观察它们的不同，再要求幼儿按具体的特征进行多次分类。也可提供各种图形片、二次分类板，让幼儿根据各种标准进行二次分类，从而帮助幼儿获得有关多次分类的经验。

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