大班综合艺术教育—七彩的风

    设计意图：
    通过语言与艺术相结合的方式，以散文诗为切入，利用优美的配乐朗诵形式，使幼儿感受到散文诗的优美意境，同时萌发创作的愿望，培养幼儿以多种形式表现文学作品的能力。

    活动目标：
    1、尝试运用多种绘画方式表现散文诗“七彩的风”。
    2、鼓励幼儿相互学习，交流经验，使幼儿了解单色版画创作技巧。
    3、通过感受诗歌优美的意境，萌发幼儿大胆创作的愿望。

    活动准备：
    学具：音乐《春野》；线描画；图画纸、彩色笔；单色版画工具材料；
    知识经验：幼儿对成语词汇有一定掌握；部分幼儿有单色版画创作经验。

    活动过程：
    一、教师与幼儿讨论，导入活动
    猜谜：“水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。——打一自然现象”(风)
    “风有颜色吗?”“为什么?”
    “现在，请你们轻轻闭上眼睛，听听儿歌中的风有没有颜色?都有哪些颜色?”
    教师配乐“春野”，朗诵散文诗，同时出示诗歌挂图。
    提问：“这幅图画漂亮吗?为什么?”
    “看着这幅图画，回想一下，这首散文诗中都有哪些颜色的风?”
    “为什么说他们有颜色?”
“散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的色彩?(引导幼儿重点理解：鲜艳夺目、一片金黄、清脆欲滴、碧波荡漾等词汇)
“你喜欢这些有颜色的风吗?为什么?”

    二、讨论绘画创作的内容
    “想一想，在我们生活周围，在大自然中，还有哪些彩色的风？它给哪些事物带去了美丽的色彩?”教师引导幼儿发散思维。
    “想象一下，冬季的风会是什么颜色的?它把北方的大地和所有的一切都变成了怎样的颜色?”“秋天呢？夏天呢？”

    三、幼儿绘画创作(配乐)，教师指导
    “今天，小朋友可以通过版画、线描画、蜡笔画的形式，进行创作，请你们先想好，自己所要表现的画面，选择哪种绘画方式效果最好。”
    教师引导幼儿用鲜艳的色彩表现不同季节中“七彩的风”。对绘画能力较弱的幼儿进行引导，并对有创造性作品的幼儿及时给予鼓励。
    (部分有单色版画创作经验的幼儿，可主动教授没有经验的幼儿，增强相互之间的交流。)

    四、评价活动
    教师请幼儿分别讲述自己的绘画作品，教师可根据幼儿画面所要表现的内容，随机的引入恰当的成语，帮助幼儿作品增加美感。

    延伸活动：
    安排一节语言活动，展示幼儿作品，帮助幼儿以散文诗创编的形式，记录画面主题内容。

附：七彩的风　　

　　假如风有颜色，我认为它是七彩的。
　　春天到了，风姐姐来到了田野，用手一挥，田野上嫩绿的秧苗就翻起了波浪。风姐姐飞过花园，五颜六色的花便纷纷张开了笑脸，而小树也冒出了新芽。当风姐姐在小河边上散步，抚摸着冻成冰的小河，小河不一会儿就有了生机，哗哗地流向海洋。
　　夏天渐渐地走来，风姐姐换上了碧绿的舞裙来到农田里，农民伯伯们的满身大汗就舒爽多了。秋天，风姐姐带着金黄金黄的颜料，把田野变成一个金色的海洋。冬天悄悄地来了，风姐姐便捎来洁白洁白的雪花，为怕冷的大地妈妈做了一床厚厚的棉被盖上。
　　下雨了，雨水轻轻地打在窗户上，发出“滴！滴！滴！”的响声，风姐姐又赶来了，这时她穿上了一件七彩的公主裙，她哗——哗——地吹着，给小雨伴奏，雨过天晴，风姐姐又飞过天空，留下一道美丽的七色桥！那就是彩虹呀！
　　谁说风没有颜色？我觉得风就是七彩的！

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