建青实幼立足实践，深化课改

来源: data.06abc.com　作者: sero　感谢 sero 上传　有0人参与

　建青实验学校幼儿部作为上海市一期、二期课改实验基地，从84年开办以来，我们坚持以科研为先导，以创建特色幼儿园为目标，依托校十五年一贯制办学特色，深入扎实地推进“二期”课改工作。
　　一、依托学校整体优势，共同探讨课改经验
　　建青实验学校是十五年一贯制的学校，幼小中三个部门均是上海市课改试点单位，因此，整个学校具有浓厚的课改氛围。课改的实施过程是教师不断探索实践的过程，也是教师学习提高的过程。置身于学校课改的大氛围中，幼儿部教师自然而又自觉地投入到课改工作中。
　　学校整体课改的推进，不仅在于良好的工作气氛，更在于对幼儿部的实际指导。学校各个部门之间经常会安排课改教学经验的交流活动，我们幼儿部在各种经验交流中受到了很大的启发，幼儿部不少的课改创意都是受小学、中学部工作的启发，同时也是学校整合课改的一部分。我们学校三个部门在教学中具有一定的统一性，即在课改教学中都本着培养学生创新精神的教学目标，因此，学校经常会组织开展一些跨部门的相互看课活动，并聘请课改专家、博士生参与我们的活动。每次教学活动观摩后组织研讨活动，交流中交融了种种真知灼见。在这样的研讨活动中，我们幼儿部借鉴积累了许多课改经验，并将这些经验带回到实践教学活动中。
　　二、开展多项课题研究，带动促进课改工作
　　幼儿部十分注重通过开展课题研究来促进课改教学，让科研服务于课改。通过课题研究，有利于提升教师的理论水平，提高教师的专业水平，从而帮助教师用理论来指导实践教学。
　　在整个建青实验学校浓厚的科研气氛中，我们幼儿部的科研工作取得了一定的成绩，我们全体教师根据学前教育纲要中的要求，以培养幼儿想做、敢做、能做、乐做为目标，确立了“教育环境对幼儿尝试行为培养的行动研究”课题。经过二年多的研究，课题获得上海市第七届教育科学研究成果三等奖和长宁区第七届教育科学研究成果一等奖。在课题的实施过程中，教师人人参与，建立了以尝试课题为中心的课改类子课题17项，分别涉及到游戏、生活、运动、学习四大版块，申报相关子课题的人数占全园教师比例的95%。在此基础上，我们还出版了《快乐体验——学前儿童尝试教育方法与实例》一书。课题成果在“上海市学前教育成果推广交流会”上进行了交流发言。在成绩面前我们没有停步，继续尝试课题的深化研究，先后又申报了“尝试活动中教师指导作用的研究”及“幼儿园尝试课程的研究”课题，均被列为区级重点课题，并取得了可喜的成果。
　　我们惊喜地发现，通过科研促进课改，取得明显成效。其一，通过参加科研，提升了教师的教学理念，为课改实施奠定了思想基础；其二，通过参加科研，教师掌握了研究方法并能够用科研的方法来指导日常教学；其三，通过参加科研，教师自身理论研究水平提高，教学反思能力得到了发展，从而促进教学技能的进步。教师的多篇论文在市级层面上进行了交流，并获得了各种奖项。目前，我园共积累尝试教案96篇，专题小结60篇，尝试案例95篇。
　　三、加强园本课程建设，深化二期课改研究
　　1、合理改编教材，让课程园本化
　　在课程的设置上，教师首先能对新教材进行认真仔细的分析，在此基础上，再对教材进行合理的改编，从而使教学活动更适合我园幼儿及班级情况。同时，也使教师的教学显得更加灵活丰富而有弹性，充分发挥了每个教师的特色和主动性。我们在改编教材的过程中，主要总结了以下几点经验：
　　（1）教学活动的设计和幼儿园的环境相结合。我们充分考虑幼儿园的周边环境，将教学活动内容和幼儿园的各种环境资源相互结合，从而对新教材进行合理的改编。
　　（2）教学活动的设计和班级特点相结合。教师在设计活动的时候仔细分析班级幼儿的生活经验和发展水平。如：班级幼儿的动手能力比较差，教师可以在活动中多提供一些材料，为幼儿创设更多的操作机会。
　　（3）挖掘教材内各个素材点的整合价值。教材中，不仅同一主题中的各个素材点有着很强的联系，而且不同主题之间也存在整合的价值。教师常常根据幼儿的生成情况，将各个素材点进行有机的结合，使之形成更适宜的教学活动。
　　（4）将不同教材中的相关内容进行有机结合。教师首先对每本教材进行仔细的通读，在对新教材各个版块的内容有所了解的基础上，再根据教学情况，将不同教材中的相关内容进行有机的结合，改编成新的教学活动。
　　2、积极创编教材，发展特色课程
　　有时，改编教材尚不能完全满足幼儿的需求。因此我们还积极创编教材。在“二期课改”理念的引领下，本着发展幼儿创新能力的思想。我们构建了具有个性化的“幼儿尝试教育”园本课程。
　　我园的尝试课程是立足于幼儿本体的“Let me try”、“I can do”的一种尝试活动式教育。尝试教育追求的是一种长远目标的达成，即幼儿通过活动得到主动发展，能够主动去探索问题，并勇于尝试多途径解决问题。我园在实践中将科研和教研紧密结合，通过滚动式教学，不断总结，不断完善，力求整合全体教师、各专家和家长等多方的意见，坚持理论联系幼儿园实际的原则，大胆创编形成了180多个尝试教学活动，深受幼儿喜欢，取得了较好的教学效果。
　　通过一系列的尝试教学活动，我们的幼儿具有很强的好奇心，善于主动去发现问题，并乐意用各种方法解决问题，表现出了很强的创新能力。如：我园幼儿在全国性的想象画等创作绘画比赛中取得了丰硕的成果，我园连续两年被评为全国素质杯绘画比赛优胜单位；我园幼儿还在东方电视台举办的“大千世界任我变”青少年才艺大赛、童谣创编大赛、全国的头脑奥林匹克比赛及上海市 “智力七巧板比赛”等活动中一展雄风。
　　四、发挥试点辐射作用，积极推广课改经验
　　建青实验学校幼儿部作为上海市二期课改的试点园，根据市区课改办的要求，我园一方面要不断提高教师的自身素质，提高本园二期课改工作的质量，另一方面我园还充分发挥率先试点的优势，重点做好新教材推广的展示工作，为面上实施新教材提供良好的经验，引领全区新教材的推广。从03年9月至今我园共对外省、市区开放了38个活动。如：我们承办了“上海市二期课改幼教新教材实施研讨会”的交流，实现了市级层面的课改理念、思想的交流和分享；多次举办了“长宁区幼儿园二期课改研讨会建青专场”；其中有以整合为题材的“迎国庆——今天我当家”的大活动；有以为幼儿创设环境为主的综合活动和经验介绍；还有以通读新教材为主题的经验介绍等活动。
　　通过这样的一系列展示活动，一方面可以让面上的幼儿园借鉴我们的各种教学经验，少走许多弯路。另一方面，我园教师的专业水平也大大提高了，教师的实践教学水平也上了一个台阶。
　　五、问题与思考
　　在开展课改工作的道路上我们收获了许多，同时我们也遇到了各种各样的困惑，需要作进一步的研究与探索。
　　1、对幼儿培养目标重点应该是强调良好情感态度的养成和学习方法的习得，对知识本身并不提出更高的要求，这与目前家长的要求显然存在矛盾。因此，家长工作是我们面临的一个问题。
　　2、随着课改的深入，对幼儿教师的素质提出了更高的要求。教师往往会对课改感到迷茫，容易在观念和行为之间产生偏差或反复，致使课改走向“高原”。因此如何处理好上述的两难问题，如何提升教师素养，如何促进教师专业发展仍是我们亟待进一步探索和思考的问题。
　　3、园本课程的构建与教师的工作负担、工作时间产生的相互冲突。一方面，我们看到了园本研究的意义，需要教师积极参与建设。另一方面，我们也看到了教师日常教学工作负担很重。因此如何调配时间，实现教学和研究有机结合，共同发展，也是我们需要进一步思考的问题。
　　总之，在二期课改的试点中，我们十分重视以科研引路，以课题研究为中心，以幼儿发展为本，边试点，边研究，边总结。任何改革的过程都不会是一帆风顺的，困难与机遇并存，挑战与希望同在。二期课改的试点，给我们的发展提供了一个很好的机遇，我们将不断努力，勇于创新、百折不挠，不遗余力地开展二期课改的工作，不断迎来教学的新高。
手工材料