抓住科学教育的有效时机并发挥其教育作用

    在教学实践中，教师可以将身边的事物和现象作为幼儿科学教育的内容，有效抓住科学教育的时机，真正发挥其教育作用。
    捕捉生活中的现象进行科学渗透教育。幼儿在园的吃、喝、睡、玩中，随时都隐藏着科学现象和教育的动因，虽然一日生活各个环节的时间是零散的、短暂的，但同样蕴涵着丰富的教育内容和时机，教师要利用各种机会，随机地对幼儿进行科学启蒙教育。
    巧用谈话中的内容进行科学渗透教育。幼儿的生活是丰富多彩的，当幼儿聚在一起时，日常生活中的趣事会从他们的口中源源不断地流露出来。“说者无心，听者有意”，教师作为一个倾听者，可以此作为科学教育的内容，生成幼儿感兴趣的活动。
    善用区域中的活动进行科学渗透教育。在区域活动中，幼儿可以自由进入各区域，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。教师不直接介入活动过程，不随意评价，在幼儿求助时给予适宜的启发和合作。
    拓展生活中的视点进行科学渗透教育。教师要善于观察，并以敏锐的观察力捕捉幼儿感兴趣的话题，就地取材生成科学活动，丰富科学内容，使幼儿在宽松自然的环境中获得丰富的科学知识和经验。 手工材料

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