秋花园幼儿园教科研工作计划

    本学期我园的教科研工作，将依据省示范性实验幼儿园的各项标准，围绕通过创建验收这一目标层层展开，将争创的过程成为提高的过程，将教师个体与群体的智慧发挥到及至，让孩子的发展与幼儿园的特色彰显充分体现。
一、指导思想：
以幼教《法规》为准绳，以《幼儿园教育指导纲要》为依据，落实幼儿园教育管理总目标，贯彻上级教育主管部门相关意见，保障教科研工作的先进性和先行性。
二、工作目标：
1、提升教师实践水准，保障日常教育教学言而有行、行而有益
2、落实课题研究举措，保障特色课题研究点面相容、层层推开
3、锻造园本教研平台，促使教师学习研究融洽和谐、蔚然成风
4、改革资料积累程序，促使资料运行工作省时省力、客观真实
三、具体操作：
（一）、提高日常教育教学实践水准。
1、深入学习日常保教细则，让教师的操作行为有理有据、了然于胸。
措施一：发放日常保教细则手册，让老师自主学习，做到操作规范在心中，具体行为可见可察，清晰明了。
措施二：以年级组长为龙头，带动老师集体学习，在相互的讨论和碰撞中明晰观念、谈论看法、落实行为。
措施三：开展系列“保教细则论坛活动”，传递交流学习经验、心得体会，加深学习印象、鼓励好学之风。
2、关注日常教育教学环境，让环境体现幼儿主体、体现课程发展轨迹
措施一：对于主题环境、游戏环境、家园互动环境等班级环境，继续由年级组长进行环境例行检查，及时记录、及时反馈。
措施二：对于课题研究特色环境由课题组长、行政人员进行分工协查，提出问题、交流进程。
措施三：结合月考核机制，让环境成为课程的一部分，成为主题实施的载体。
措施四：关注环境与孩子的交流与利用，让环境能为孩子的学习服务、为孩子的游戏服务、为孩子的生活服务。
3、留意一日活动组织，让孩子的每日生活多一缕阳光，添一丝灿烂。
针对我园管理人员有限，监督能力不足这一情况，本学期已采取以下措施
措施一：点观察与面观察相结合，利用现代媒体手段，（网络优势、多媒体设施等）在检查过程中将教师的创新行为及时推广、将一些问题行为及时剖析，将一些错误行为及时遏止。
措施二：借助姐妹园的有效辐射与支持。邀请师傅园、姐妹园同行前来跟踪观摩，查疏补漏，借他人慧眼，补己所不能。
措施三：参考家长监督意见，以孩子的良好发展为评议标准，评价每日工作的实践水准。
（二）、落实开放体育课题研究各项举措。
1、步步深入，传承课题研究举措。
措施一：强化已有课题研究成效。
（1）、科学组建晨间区域体育。从参与人员的安排到幼儿的开放选择、器械的投放以及标记材料的创作等，体现人性化、倡导开放与安全，注重动静交替、体现锻炼实效。
（2）、促使非正规体育活动的开放性呈现。包括散布、远足，联营军队的模拟军事体育游戏、消防演习、自救自护等。
措施二：彰显班级体育个性特点。
（1）、班级体育角的丰富与完善。从材料的提供到幼儿活动时间的安排、场地的划分、器械的收放整理、自制器械的巧妙利用等块面着手。
（2）、班级已有课题的修改与微调。一方面给小班推荐课题，另一方面，让中大班的已有课题深入下去。
措施三：充实特色活动内涵外延。
（1）、已有特色队的延续。即延续上学期的特色队活动，在时间安排、内容方式等方面进行修删和巩固。
（2）、顺应孩子需要的特色更新。即对孩子喜欢的运动类型和方式进行提炼和组合，多通道促进孩子的锻炼水平。
（3）、关注特色队活动进展。体现在让特色活动成为孩子向往的活动，成为孩子自发的兴趣活动，能对全园起到辐射作用和导向作用。
2、层层推动，积累课题研究资料。
本学期，我园不仅仅面临省示范性实验幼儿园的验收，同时还面临着无锡市“十五”规划课题的结题验收，因此，课题研究资料的积累显得尤为重要。具体措施有二：
措施一：推动子课题方案的滚动和继承。如小班的《小型体育器械的锻炼与幼儿的发展》、《小班玩圈活动与幼儿协调性发展的相关性研究》课题在经过一学期的实施后，具备研究价值，但必须进行调整才能延续。而大班的《快乐武术》、《大班溜冰活动研究》已经有一定的研究经验，而且深受孩子的喜爱，继续研究具有必要性。
措施二：开展每月一次的课题研究个案交流。以课题组、年级组为单位，交流课题研究过程中的经验与做法，让我们共享智慧，共享成果。
3、指导同步，打造课题研究精髓。
措施一：加强重点子课题的指导与实施。结合我园特色课题《幼儿园开放式体育活动研究》，根据园部的部署，建立了班级为单位分级子课题，其中，部分教师是课题研究核心成员，她所带动的课题研究同样具有核心作用，因此，关注这些课题的进程，才能体现我园总课题研究方向。因此，我们计划做到三保证：保证它的人员到位、保证它的环境到位、保证它的观念到位。
措施二：倡导活动设计的精品效能。推出精品课是特色课题成果体现的方式之一，因此，我们还需在锤炼成熟体育活动方面下功夫、花力气，以孩子健康、安全发展为前提，遵循幼儿体育身心特点，循序渐进地进行。
4、融入课程，形成课题研究常态。
课题研究不可能脱离日常教育教学实践，因此，融入课程，形成常态非常重要，具体措施有：
措施一：在基础主题课程中注入特色研究内容。本学期，我们借创建的“东风”，已经完成了幼儿园基础主题课程的构建，并把课题研究内容进行了渗透性的补充，给老师实践层面的第一手参照。
措施二：在园本主题中植入特色研究内容。经过几个轮回的积累和研讨，我们在特色领域获得了一些启示，也有一些资源可以利用，通过对这些材料的整合与修改，将它放入园本主题，使特色内容得以丰富、拓展。
措施三：在生成活动中给予课题研究的方向引领。根据陶行知先生的“生活教育”理论，结合我园开放性教育特点，及时把握生活中有意义的事件和内容，渗透到课程中，具有十分积极的意义。就目前而言：抗战胜利60周年、全民动员迎奥运等等，都是我园生成性主题的参照内容。
(三)、推行创新型园本教研之风。
1、激活园本教研机制，开展教师主体的园本学习。
措施一：利用已有园本教研培训经验，延伸学习热情，展示学习风采。本学期拟采用游戏式、论坛式、表演式、随机采访式等开展学习活动。
措施二：结合本园教师特点，提供匹配套餐，注重分层学习。主要包括（1）、青兰工程的组建与完善、延续；（2）、能者为师的延续与拓展；（3）、弱势项目的加固与弥补。
措施三：重视优质活动设计，切实进行研究，实施推广学习。体现在以下方面：
（1）、日积月累勤推敲。每个老师都能明确从自我做起，向身边的能人学、向书本学、向孩子学，探索教育方法，钻研教育策略。
（2）、细水长流重发展。作为园部管理层面，我们在评价老师方面更注重老师自身基础上的提高，让每个老师以自身发展为起点，在一点一滴的肯定和支持中成长。
（3）、众人拾柴讲合作。本学期，我们继续增强教师合作意识，体现在让老师们合作设计活动、合作进行教学、共同点评、共同修改，让精诚合作之风弥散在幼儿园中。
（4）、潜移默化植观念。根据幼儿园教师工作特点，我们避开空谈观念，注重观念转变的有效方式，结合课例、典型事例进行剖析，反思活动过程，让观念在实践中修正。
(四)、引领资料积累务实之风。
本学期是我园创建省示范性实验幼儿园的关键一学期，因此，资料积累与管理同样重要，我们倡导“不为资料而资料”，让资料的积累与运行为教师减负服务、为孩子发展服务。
措施一：让已有的网络资源成为教师资料运行的操作平台，让老师不做无用功、不做重复劳动。
（1）、已有的基础课程备案供老师选择。利用暑假，我们精心编制了近40万字的课程方案稿，包括基础主题课程和园本主题课程，供教师参考。这样，教师不再需要每天备课，只要做修改和材料的准备就可以了，降低了老师的每日工作负荷。
（2）、利用网络的资料下载与浏览，是提供信息参考，让教师随时吸取营养，完善自身知识体系。
措施二：利用网络而不依赖网络。体现在保留动手实时记录的简单操作，如观察记录等，让老师有空间和时间、结合资料操作，多观察孩子、实现双效合一。
措施三：自下而上进行资料筹建。一方面园部出台资料运行基础，另一方面，让一线老师来制定资料标准，包括表格的设计、每月的资料积累量等等。
    以上是我园教科研工作主体框架，教科研工作是一种延续性工作，我们不求面面俱到，但求务实高效。本着让老师、让孩子健康、和谐发展的宗旨，本着追求唯美、让幼儿园更上一台阶的臆想，我们将不断努力，在追求的过程中重新塑造自我，创出新的业绩。 手工材料

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