大班幼儿常规管理之我见

俗话说：三岁看小，七岁看老。养成好的习惯，可以使人受益一生。习惯决定行为，行为决定性格，性格决定命运。一个人良好的行为习惯，都是从小养成的。幼儿时期，让幼儿养成好的习惯，需要教师常抓不懈。我们带班的老师都有深刻的体会，一个班的常规好，带起班来非常轻松，教师教的轻松，孩子学的开心。反之，如果常规不好，带起班来分外吃力。常规管理是指培养幼儿良好的饮食、睡眠、卫生、行为、学习等习惯和能力，教育幼儿理解、遵守一定的规则和保持生活场所的整洁、安定。常规可分为生活常规、社会行为常规和学习常规。因此，培养幼儿良好的常规是我们教师每天都需开展的工作。我们的常规教育是贯穿在幼儿的一日活动之中的。我们要从各个环节的常规工作抓起。　　

下面，我就我班近来进行的一些常规管理和大家一起探讨一下。　　

一、         生活常规方面　　
1、上下楼，如果对幼儿没有要求，有的幼儿下的快，有的幼儿下的慢，急性子的幼儿就会去推走得慢的幼儿，容易发生安全事故，这时我们就规定幼儿下楼梯用一只手扶着楼梯的扶手，另一只手拉着朋友，一定要求两人同时上下一个台阶，不推不挤，并保持没有声音。天天要求幼儿这样做，渐渐的，幼儿就会养成好的常规，幼儿的安全问题也得到了保证。　　
2、进餐时我们培养幼儿良好的进餐习惯，引导幼儿独立吃完自己的一份午餐，做到不说话、不走神、不东张西望，鼓励幼儿吃饱、吃好、不挑食！饭后会收拾碗和汤匙及桌上的残渣，搬小椅子坐在指定位置，并要求先吃完的小朋友可以做一些安静的游戏等待还没吃完的小朋友。　　
3、入厕时，我们不会提醒幼儿一下子都去洗手间，而是让一组一组的幼儿去，避免了幼儿在狭小的卫生间中的拥挤，也让其他幼儿学会了等待。　　
4、能认识自己的水杯、毛巾，能自觉的排队喝水！排队期间不用水杯打闹、不玩水杯！督促幼儿多喝水，随渴随喝！　　
5、午睡前能自己将外套脱下，并叠整齐，放在自己的椅子上！独立入睡并保持正确的睡姿！午睡期间不随意讲话，不拿玩具、发夹、橡皮擦等危险物品，上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉！起床后，能自己穿外套和外裤，帮助小朋友系扣子，拉拉链等。　　

二、社会行为常规方面　　
1、入园后主动向老师小朋友问早，说：“goodmoring”。下午离园要与老师说“再见”。其次，我们教会幼儿简单的礼貌用语，如“谢谢”“对不起”等，同时我们还根据本班特色，让幼儿学习用英语与人打招呼，增强文明意识。当然，我们老师也应保持微笑，同样礼貌地与幼儿问好。有的幼儿腼腆、内向，我们就多鼓励他们，一定要求他们大声地与人打招呼。有时，有的幼儿明知要打招呼却故意躲着，那我们也就故意高声与他先招呼，并要求他也重新走到教室门口与老师和小朋友打招呼。经过强化训练后，大多数幼儿能大声地与老师问好，以前从不叫老师的也能渐渐地与老师问好了。记得在上周六放晚学时，黄金叶小朋友说：“老师，再见！下星期来再与你聊天啊”。我当时听了就笑，连连说：好的好的。在一旁的曹敏涛听了，立刻就说：我呆会走的时候也要这样说。等他爸爸来接的时候，他真的也就大声地与我说着：“老师，再见！下星期来再与你聊天啊”。可见，很多常规在教师加以一定的引导之后，同伴之间的相互学习也是促进常规有效进行的一种很好的方式。　　
2、训练幼儿不要乱扔东西时，当幼儿将要表现这些行为时，要即使给予提醒：玩具玩完了要收拾好，并放回原来的地方；玩纸剩下的费纸等等不要乱扔，要放到垃圾箱里，在这样有意识的训练下，幼儿就可以逐步养成文明、良好的行为习惯。　　

三、学习常规方面　　
1、晨间活动：大班下学期应该重视幼小衔接方面的工作。因此，每天来园后，我们要求幼儿做一些数学练习题。我们老师会在隔夜下班前出好习题贴在黑板上，幼儿在来园打扫好卫生后，就拿出自己准备好的习题本做题目，包括自己抄题目。一段时间训练下来，孩子们已能独立抄题做题，就如小学生一般。　　
2、体育活动：每周我们都准备六种器械供幼儿选择，我们共设有六个小组，每天每组玩一种器械，第二天再交换，如此循环交换，保证一周内每人每组都能玩到这六种器械。　　
3、集体活动：首先，我们对孩子的座位做了一个调整。由原先的三大组分成现在的六小组，一男一女并排坐，就如同小学生的座位，并要求上课时的坐姿，要两手交叉放背后，两腿并拢，并在上课前问一声“准备好了吗？”以示意孩子应该按照要求坐好，准备上课了。同时，我们也一直以争做小学生的要求在要求着孩子，很多孩子非常想做小学生，也就特别地表现出自己要坐神气的样子。一段时间下来，孩子由一开始的不适应到这阶段已经慢慢接受了，并能时常督促旁边的孩子要坐端正。这是我们进行有效地课堂教学的良好的开端。其次，在上课过程中，我们一直提醒孩子眼睛要跟随老师，认真听讲，积极举手发言，做到说话先举手，别人在回答问题时认真听好，告诉孩子“认真听别人讲话也是对别人的一种尊重”　　
4、游戏活动：说到游戏活动时间，也是我最头疼的时间了。谈不上什么经验交流了，只有更多的困惑。从南京回来后，我将教室中的游戏区域又重新进行划分，同时也增添了一些游戏材料，但还是存在很多的问题，整个游戏场面看上去还是闹哄哄，教师指导仍不够到位。开展自选游戏后，如何帮助幼儿进一步了解各区域的游戏规则并互相督促，自觉地遵守？如何使幼儿游戏后主动地快速地分类摆放相关游戏材料。这其中一系列的常规，有待我进一步地学习与探讨。　　
常规培养是需要很长时间的一项工作，好的常规要在不断的强化中养成和提高。教师要在提出要求后，及时的辅导和监督，否则要求会变成空口号。因此，我们应加大平时的观察，争取在第一时间发现问题和解决问题。促进好的行为转化成习惯，减少坏的方面的负影响。良好的常规更要持之以恒，齐抓共管，需要一个班的三位教师共同来抓，如果教师的要求不一致，这个教师这样要求，那个教师那样要求，幼儿会很难养成好的常规。班上的教师应统一标准，抓住一日生活各个环节进行常规训练，加强对幼儿的行为指导，促进幼儿行为习惯的培养、行为技能的提高以及行为能力的发展，从而让幼儿在真正的、全面而和谐的教育中发展。　　
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