幼儿园《开展特色区域活动》课题研究月工作总结

为了实施开展课题研究《开展特色区域活动，推进幼儿和谐发展》，我们结合幼儿的兴趣及中班幼儿的年龄特点，在班内开设了一系列区域活动。在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互交流共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而让幼儿专注的投入某一活动充满自信的探索问题。　　
本月我班开展的主题主题比较贴近生活，所以我们在区域活动中也投放了很多的与主题相关的材料。在美工区中我们投放了各种正方形纸供幼儿练习折衣服裤子、桌子椅子；建构区中我们投放各种积木来进行插塑；益智区中各种锁和钥匙、语言区我们将平日活动中学过的故事图片投放进去，让幼儿自己讲述。幼儿在区域活动中完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏，老师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性的主动的活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题，解决问题。如：幼儿可根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还可选择不同的活动形式和活动内容。有时明明提供的是一个人的活动材料，但看到几个幼儿能很投入的进行活动时我们也就不打扰了，反而让他们自主地去进行活动。区域活动提供了幼儿较多的自我表现的机会，创造了较为宽松，没有压力的学习环境，而且又能满足幼儿好奇好动的特点，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探索的动机，产生自豪感，自信心，作为教师我们要充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿与环境的交往，通过自主的探索来获取知识，促进幼儿自主性的发展。　　
总结了好的方面，也发现了工作中的不足之处，日后希望能在工作中不断提高、改善我班区域活动的情况。我们认为区域游戏强调的是自主游戏和幼儿的主体活动，而不是对幼儿游戏的放任，必要时教师要恰如其分的插入显性指导，这种指导的目的是为了帮助幼儿获得一定的经验，了解游戏规则，解决当前出现的问题，通过及时指导，推进游戏的开展。  手工材料

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