农村自然环境与幼儿观察力的培养

     观察力是智力结构的重要因素。开发幼儿的智力，首先要开发他们的观察力。而观察是一种有目的、有计划，比较持久的感知客观事物的心理过程。幼儿观察力的发展，对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。伟大的生物学家达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”因此，在人一生成长的关键时期——幼儿期，应当重视幼儿观察力的培养。观察力是智力的一个重要组成部分。抓好观察力的培养，有利于幼儿智力的增长和智力水平的提高。我园地处农村，利用农村自然环境对幼儿进行教育是我们的有利条件，因为农村自然物为幼儿常见的。由于它的直观性，可取性和神秘性更加受到我们农村幼儿的喜爱，因此利用农村自然环境培养幼儿的观察力是可取的。我是从以下三点入手的：
一、创设自然角，激发幼儿观察的兴趣 
自然角是为幼儿提供认识自然界的窗口，通过组织自然角的活动，不但能够增长幼儿的知识，而且还能培养他们的好奇心，激发幼儿的观察兴趣。同时通过对自然角的管理，能使幼儿学到简单的劳动技能，陶冶他们热爱大自然的美好情操。
在教室的一角、窗台或廊沿上放置一些小动物、植物，供幼儿学习、探索，让幼儿喜欢动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。孩子们可以在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样行走，种子怎样出土、发芽，知道植物生长需要水分、空气和阳光。这一切可以激发幼儿的好奇心，让他们学会了观察、学会了发现，开阔了视野，懂得了节约，并养成了爱劳动的好习惯。
这些东西也给我们的教学活动提供了材料，如：主题活动《有趣的种子》，我请小朋友收集各种种子，一开始家长们不明白为什么要带种子，当他们了解原因后，都非常支持，纷纷让孩子们带来各种种子。家长们还事先让幼儿熟悉种子，如：赤豆是深红的，可以补血的；黄豆是圆圆的，有许多营养等。还各自为种子写上名字、收集人的姓名及简单的种子介绍。通过活动，孩子们不但了解了自己带的种子，还了解了同伴带的种子。《有趣的种子》成了我班小朋友茶前饭后的话题。孩子的好奇心都很强的，当他们了解了各种种子，问题也就多了。他们会问：这些种子是在哪里的呢？于是，我又让孩子们收集各种食物来寻找它们的种子。在寻找、探索的过程中，孩子们知道了西瓜的种子藏在瓜瓤里，玉米种子藏在玉米棒上，棉花种子藏在花朵里……另外教师本身的情绪对幼儿起着很大影响作用，要让幼儿有观察兴趣，教师自己必须有兴趣，教师始终以极大的兴趣引导幼儿观察，这样一来才能感染幼儿，带动幼儿观察。
二、亲近大自然，掌握一定的观察方法
敏锐的观察力不是天生的，而是在实践活动中逐渐培养获得的。因此组织幼儿进行观察的实践活动，从中使他们学习和掌握一定的观察技能和方法，对他们的观察力培养是大有好处的。观察是一种特殊的知觉，它有严密的计划性和顺序性。只有按一定顺序和方法去观察才不至于遗漏、片面。一般可按先整体、后部分、再整体的顺序。
我国古代有个盲人摸象的故事，说的是几个盲人对大象到底是什么样子争论不休。因为他们各自只摸到大象的一个部位，并没有摸到大象的整体，所以争论时各自坚持自己片面的意见。从这个故事中我们不难看出，这是不正确的观察引起的结果。因此，教师应教给幼儿正确的观察方法，不要让幼儿犯同类的错误。如有次我带幼儿在园内进行写生活动——画松树。为了让幼儿把松树画得更好，我先组织幼儿站在远处看，有的说松树远看象一座宝塔；有的说松树象把深绿的大伞；还有的说松树就象几个三角形叠了起来。接着我又让幼儿站在近处观察，启发幼儿讲出松树的树干、树枝、树叶的颜色、形状。象这样，有顺序、有步骤的观察，就能看到事物的特征和各部分之间的关系，画出来的画当然更逼真，更有火力了。
大自然是孕育智慧的源泉，而大自然这所最好的课堂正是农村幼儿园独有的优越条件。一次，我带孩子们到户外活动时，一群孩子在观看蚂蚁搬一条大青虫。几个孩子把我拉过去，七嘴八舌地问：“老师，蚂蚁也敢吃大青虫吗？”“老师，蚂蚁能搬动大青虫吗？”……于是我蹲下来和孩子们一起观察。在孩子们的一个个小问号之中，我有意识地引导幼儿观察蚂蚁是怎样搬动体积较大的食物的。在他们高涨的情绪中，我交给孩子们一个任务，请幼儿收集关于蚂蚁的资料和图片，并生成了一个新的主题《可爱的蚂蚁》。
在一个阳光明媚、秋高气爽的日子里，我们组织幼儿去野外观察，在老师预设的主题《秋天的童话》中，孩子们在桂花飘香，绿草如茵的大自然中，沐浴着秋天的阳光。他们争先恐后地把自己观察到的，寻找到的告诉我，有的说：“我觉得秋天很美，因为有五颜六色的小花。”有的说：“我觉得秋天很美，因为有一片片红红的枫叶，有金黄色的稻穗，有雪白的棉花……”生动形象的语言，描绘出一幅幅美丽的秋景图。在途中，我们还采集了各种各样的树叶。回园后，我就组织幼儿一起来布置秋天的美景。有的幼儿把观察到的秋景图画了下来；有的幼儿把树叶粘贴在纸上，进行添画变成各种动物；还有的幼儿用树叶印画出可爱的树叶宝宝。这些作品虽然稚拙，但都是孩子用心在绘画他们所观察到的秋天。我们一起把这些作品布置在墙上，供幼儿相互欣赏，和同伴分享自己的喜悦。野外观察给孩子们带来了无穷的乐趣，也使他们获得了广泛的知识。
    三、引导孩子做好观察的记录
事物总是运动变化的。为了巩固观察效果，教师要引导幼儿做好观察记录。如孩子们对大自然产生浓厚的兴趣时，他们的问题就多了：为什么萝卜种子会长出大萝卜？为什么青菜种子与青菜不一样？孩子们的问题使我一时难以回答。于是我就想为什么不能让孩子自己来种植物呢？在种的过程中，孩子们可以直观地了解植物的生长过程。就这样，我们从自然角里找出萝卜、青菜、蚕豆的种子。孩子们对种植可感兴趣了，他们个个动手，有的翻土，有的播种，忙得不亦乐乎。而且，我们每天派一名值日生来给种子浇水、拔草，并且动员孩子把它们的生长过程记录下来。没过几天，孩子们就发现土壤里吐出了小芽芽，孩子们都非常高兴。我就提醒他们把观察到的情况画下来，并要求他们每天认真观察，就像给种子拍好成长的“小照”，孩子们细致地观察着“什么时候小芽芽长大了一些、小芽芽长出了嫩绿的小叶、小叶子变成了大叶子”等等。孩子们在种植、管理、观察、发现的过程中，观察力得到了提高，获得了更完整的知识。在我们大家的共同努力下，当我们拔出一个个大萝卜时，孩子们兴奋得跳了起来，这是我们自己种的大萝卜呀！在观察萝卜时，有一个孩子问我：“萝卜的根在哪里？”于是，一个《有趣的根》的主题又产生了，我与孩子们一起收集各种植物的根，在比较、观察下，孩子们了解到根有须根、直根、块根，同时又初步了解了根的作用有吸水、固土等功能。我们还开展了“有趣的根”的制作活动，孩子们制作出了土豆小丑，甘蔗娃娃，白薯小船……虽然他们的作品不够精致完美，但是却也稚拙可爱。
农村有取之不尽，用之不竭的幼儿教育的活教材，只要做有心人，农村处处皆教室，处处皆教材。关注幼儿兴趣，激发儿童的观察兴趣，引导幼儿运用各种感官去观察事物。在孩子对观察产生了浓厚的兴趣之后，引导他们按一定顺序观察，如由近及远，从上到下或由远及近，从下向上。观察物体时要由整体到局部，从大处到细节，也可以从认识事物特征开始；在观察事物的变化时，要引导孩子观察开始怎么样，中间发生了一些什么变化，结果又怎么样。使他们从小养成认真观察事物的习惯，发展他们的观察能力，有效地提高幼儿的智力。更主要的是能培养幼儿对大自然美好事物的追求，同时也发展了幼儿的语言能力和动手能力。 手工材料

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