教学反思：剪蝴蝶

     剪蝴蝶是一节看似简单的剪纸课，但往往上下来的效果不尽人意。我决定重新设计这节课。
     我用谈话引导幼儿思考：今天，老师带你们到图形王国里认识一些新朋友，这些图形漂亮吗？你能发现他们有什么共同特点呢？并出示蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机的实物图，幼儿观察、讨论、交流。师：你怎样证明它们左右两边都是一的呢？幼儿讨论让图形“对折”，并演示对折的过程，发现两边重合在一起。最后我小结：像蜻蜓、飞机这些图形，它们的左半边和右半边的形状完全相同，大小完全相等，对折后重合在一起，我们把这些图形叫做“对称图形”。
     我首先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机的实物图，让幼儿观察、分析它们共同的特点，引出“对称”的概念。接下来安排“剪一剪”的活动，让幼儿先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当幼儿有不同的剪法时，可引导幼儿比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？最后，让幼儿说一说生活中哪些东西是对称的。
反思：
     古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才能思考和探究。教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近幼儿生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让幼儿在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。本节课一开始，我就用彩色剪纸呈现给幼儿美丽的蜻蜓、蝴蝶、飞机图，谈话：“今天，从图形王国里来了一家人，看！都谁来了？”就用漂亮的图画和图形王国抓住了幼儿的“童心”，引起了幼儿的好奇与疑问，激发了幼儿的探索欲望和学习的热情。
     后来组织幼儿讨论：“这些图形有什么共同特点？”接着当幼儿交流了“这些图形两边都一样”时，我就追问：“你怎样证明它们两边都一样呢？”这时引导幼儿把图形对折后，发现图形的左右两边重合在了一起，只能看到图形的一半。这一环节的开展，是把幼儿观察到的形状让幼儿用对折的方法亲手验证。幼儿通过对折，很形象直观地发现“只能看到一半”，这一观察——讨论——动手验证的过程，既突破了本活动的难点，也为下一环节“剪纸”做了很好的铺垫。
     接下来“剪一剪”的活动，让幼儿先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当幼儿有不同的剪法时，可引导幼儿比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？这样，让幼儿在具体实践活动中思考“我怎么没有想到先对折后再剪呢？”从而很自然地引出“对称”的概念。这一环节的开展，以激起幼儿动手操作的兴趣和欲望为前提，将观察、思考、操作有机的结合，充分感知对称图形及“对称”的概念。当最后一环节的开展，更让幼儿获得的知识的提升，整个活动幼儿的兴趣都很高，达到了很好的效果。 手工材料

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