反思失败的原因

片段实录：　　
     我在组织孩子们学跳集体舞《大自然是我美丽的家》时，前半部分先教会孩子学习了歌曲，接下来的半节课就开始学跳集体舞了，此时，孩子们一个劲地往我身边挤，“老师，老师，手的动作是什么样的？应该怎样做呀？脚的动作是不是这样的啊？”他们兴趣盎然的看着、问着、学着、跳着……孩子们渐渐的失去了兴趣，因为很多孩子练习了很久还是动作不协调，特别是踏跳步的时候，三步一跳不是少一个动作就是左右脚搞错，怎么也表现不出舞蹈的动作美。瞧：有的孩子做优美的三步踏跳时身体就像不倒翁、踩踮步时则象瘸子走路一样等等。但是，此时我的心里装着预定的活动目标——学会集体舞的基本动作，认为孩子们的学习效果是那么的不尽人意，仍就一遍又一遍、不厌其烦地继续重复着教孩子们学习三步一跳、绕腕、踮步等基本舞步，显然，孩子已对自己失去了信心，学习也变得被动了。　　
反思与感悟：　　
     活动结束后，我带着问题：既然孩子对活动内容感兴趣，为何又不想学呢？细细反思整个活动的组织过程，从中寻找原因，找出问题的症结，大致有以下主要原因：一是他们的动作发展还不够协调，要做到手脚配合还有一定的难度，常常是顾及到手的动作就顾及不到脚的动作了；二是作为活动组织者的教育观念没有更新，仍停留在以往只重结果不重过程、只重技能训练不重孩子的情感态度的错误认识上。通过该活动中幼儿前部分的表现，可以发现，艺术教育的价值已体现、活动的目标如定位于此也已达成，这可以在《纲要》中找到对应点：能初步感受艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能主动地参与各项活动。而我却以孩子们学得不对、效果不好为重点，仍在“123、223……”一遍又一遍地教着，直至孩子们纷纷告诉我：“老师我累死了，我的脚都酸了……！”孩子对自己失去了信心那效果是可想而知的，我想，该活动的最大败笔就在这点上吧；三是缺乏教学机智，不能根据幼儿的情况，灵活调整预定的活动目标。应当视幼儿的表现将“学习”这一目标改为“欣赏”，或者将活动分为两个教时，第一教时为学会歌曲，感受歌曲优美的旋律，第二教时再来学习集体舞，上述事例中，幼儿学习集体舞是在活动的后半部分，而此时孩子的注意力已经开始松散，根据幼儿的特点，活动的前十五分钟是他们学习最认真、最专注，也是兴趣最高的时间，在这段时间内孩子的学习效率最高，教师应把握好这个时间段，把教学的重难点在此时化解，因此，案例中出现的情况是教时没有较好地把握好最佳时间，上述案例中教师可以删去“当场学习”这一环节，增加欣赏美、感受美的次数和形式，这样，整个活动的组织依然生动而又不会流于形式。　　
     反思这次活动，虽然没有成功，但也给了我很大的启示，当前，除了应加强学习，不断更新教育观念外，最为重要的是应在实践中，不断地尝试——反思——调整，再尝试——反思，逐步缩短观念与实际教育行为的距离，让先进的教育观念内化为自己的教育理念，在实际的教育教学实践中运用自如，达到观念与行动的统一。今后，在选择教育活动内容、设计计划和组织活动之前，应多多了解班上幼儿的现有水平，多考虑所选取的教育内容、所定位的教育目标，对本班幼儿来说是否具有针对性与适宜性，是否与幼儿的能力相适应。除此，还应在教育教学实践中不断提高自身的教育智慧，更多的关注幼儿在活动中的表现和反应，配合幼儿，以幼儿为主体，及时为幼儿的活动提供相应的材料和有利条件，调整自身的教育行为，与幼儿形成良好的互动，促进幼儿更好地发展。　　 手工材料

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